淺談圖像教學法在初中地理教學中的運用

魏曉燕

圖像教學是初中地理教學的一大特點，初中地理教師如果能選擇好圖像并對學生進行引導，學生就能夠準確地理解地理教材中比較抽象的內容，從而獲得形象、直觀的印象，對教學大有裨益。

一、初中地理圖像教學的類型

1. 地圖教學。教師在進行地圖教學之時，應該對讀圖的要求有所了解，并引導學生讀圖；根據實際需求，教學生認清所尋找的地理事物的海陸位置、經緯位置以及地形位置等等；教師還要帶領學生尋找相關的地理現象、地理事物之間的關系，讓他們加深對地理事物的認識與理解；最后，教師要按照大綱的要求讓學生對事物的空間分布特點進行記憶。

2. 示意圖教學。本階段的示意圖多為成因示意圖。在此教學過程中，教師應先讓學生明確地理事物所處的位置，然后讓學生對其要素狀況進行分析，再揭示地理現象的發展歷程，最后歸納出其中的規律。

3. 景觀圖教學。由于地理環境具有復雜性和廣闊性，很多地理現象與地理事物是學生不能直接想象到的。這時候，如果利用好地理教材中的景觀圖，就有利于增強地理事物的直觀性，加深學生的理解。

4. 統計圖教學。利用統計圖進行地理教學，有助于學生揭示地理現象和地理事物的發展規律，從而增強學生的分析與觀察能力，還能推導出地理現象或地理事物所具特征，幫學生得出正確結論。

二、初中地理圖像教學的步驟

1. 利用圖像進行新課的導入。在初中地理教學中，利用圖像導入新的課程，能夠激發學生的地理學習興趣，使整個課堂充滿趣味和魅力。在導入新課時，教師應該選取具有藝術感的、感染力比較強的圖片，借助于圖像的美感，激發學生的興趣，同時增強學生的審美能力。此后，教師還應該設計出與內容相匹配的引言，生動活潑、具有感染力的引言能夠滿足學生好奇心。

2. 教學生分析圖像。分析圖像最主要的目的是幫助學生對圖像所包含的地理信息進行提取，使學生獲得感性材料之外的理性知識。在對圖像進行分析的過程中，教師不僅要幫助學生了解地理現象或者地理事物的基本特征，還應該教學生學會基本的圖像分析方法。

3. 教學生比較圖像。圖像的比較主要是指同幅或同類圖之間的對比。在對比過程中，主要是對圖像的內涵及其形態進行對比，分析出圖像的差異性與相似性，從而對圖像以及其地理意義有更深刻、透徹和全面的理解。

三、初中地理圖像教學中應該注意的問題

1. 不斷對教學地圖進行完善。在教學的過程中，教師應根據實際教學情況通過繪圖、指圖、讀圖以及描圖等方法，積極利用好地圖。在地理課堂上，教師也應養成左圖右書的習慣。實踐證明，對地圖的充分利用與完善有助于增強學生對地理圖像的理解，激發其學習興趣。

2. 讓學生在黑板上繪制圖像。地理教材中的文字敘述比較難記憶，所以教師應該積極誘導學生去想象和思考，把文字轉化成圖像，并讓學生自己動手繪制出來，以此幫助學生快速記憶，能培養學生的畫圖能力。

3. 讓學生養成用圖、看圖的好習慣。讓學生積極從教材的圖像中尋找出各種地理事物，并且能夠通過讀圖掌握各種地理事物的特征、分布、位置等等。這樣能把教材內容融入圖像之中，使學生對地理知識有更加感性直觀的理解。學生一旦養成了用圖、讀圖的習慣，就能夠調動各種感官記憶地理知識，提高學習效率。