幼兒園信息化教學的管理和運用

曾麗芳

通過開展幼兒園信息化教學，計算機將給教學與管理工作帶來新的革命。這使得教師可通過區(qū)角創(chuàng)設(shè)、一日活動組織、家園共育等，嘗試應(yīng)用信息技術(shù)。

一、信息技術(shù)在一日活動中的運用

現(xiàn)在教師可以根據(jù)每天的活動計劃，選擇相應(yīng)的信息技術(shù)，以拓展幼兒的學習經(jīng)驗。但這并不代表信息技術(shù)將完全取代原來的教具，而是按需選擇。比如，以往的教學中教師只能用靜止的太空圖片呈現(xiàn)給幼兒，即使畫面色彩感非常的強烈，也無法展現(xiàn)太空的廣闊與神秘。而運用多媒體技術(shù)，制作動態(tài)的“太空世界”，各式各樣物體在太空中自由舞動，讓幼兒身臨其境地體驗三維世界的立體感，增強幼兒的空間想象能力。這表明信息技術(shù)的應(yīng)用能為幼兒提供另一個自我創(chuàng)造和表達的空間，有助于拓展幼兒的學習經(jīng)驗。

二、加快優(yōu)質(zhì)教育資源庫和共享平臺建設(shè)，提高教師的教育信息化水平

多媒體技術(shù)的運用有利于教師學習專業(yè)理論知識，提高教師的素質(zhì)能力。而信息技術(shù)培訓不同于其他學科的培訓，更注重于實際操作。教師應(yīng)堅持理論和實踐相結(jié)合挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓相結(jié)合的形式，學以致用，改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，積極使用多媒體技術(shù)進行計算機輔助教學，優(yōu)化教學過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學模式，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的要求，與素質(zhì)教育的目標結(jié)合在一起。

三、信息技術(shù)縮短了教師與家長的距離

隨著社會的進步，現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，許多年輕的家長把孩子交給祖輩來接送與管理，忽視與老師共同探討孩子的各種問題。教師可通過QQ、微信、互動寶寶等信息技術(shù)建立群組，讓教師與家長，家長與家長之間都能探討自己的育兒經(jīng)驗和對存在問題的看法。在這樣的環(huán)境下，教師與家長的溝通多以一對一的方式呈現(xiàn)，對家長家教行為的指導(dǎo)可以因人而異，有針對性地指導(dǎo)與幫助，而且能夠消除家長的緊張感，縮短教師與家長之間的距離，使我們的家教工作更有實效性。

四、提供網(wǎng)絡(luò)學習資源平臺，加強軟件應(yīng)用

如何合理利用網(wǎng)絡(luò)軟件資源，是教學成功的關(guān)鍵：

1. 幼兒園健康管理系統(tǒng)：幼兒園信息化建設(shè)主要體現(xiàn)在幼兒園對于幼兒安全健康的管理方式上。健康管理包括幼兒園營養(yǎng)膳食管理和衛(wèi)生保健管理。

2. 幼兒園信息化管理系統(tǒng)：包括學籍管理、收費管理、后勤物流管理、教師職工檔案管理、考勤管理、接送系統(tǒng)、工資管理、食堂管理、OA辦公管理、帶量營養(yǎng)配餐管理等，既能很好的管理幼兒又能加強教師管理。

3. PPT制作：使得教學更加生動形象，培養(yǎng)幼兒空間想象能力，加強師生互動。

4. Flash：動畫的運用，使課堂活潑有趣，吸引孩子，增強幼兒學習興趣。

五、利用信息技術(shù)監(jiān)督提高幼兒園的管理工作

1. 運用網(wǎng)絡(luò)遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源，建立以教師個人、集體構(gòu)成的學習和研究共同體的新型教師繼續(xù)教育模式，研究培養(yǎng)一支觀念新、積極鉆研、勇于創(chuàng)新、功底厚，與新技術(shù)同步發(fā)展的幼兒教師隊伍。

2. 通過利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，探討幼兒園課件的特點，設(shè)計、編制適合幼兒教育的教學課件。