淺探提高學生音樂素養(yǎng)的有效策略

張晶

中學是學生音樂學習的重要階段，更是學生提高音樂素養(yǎng)的關鍵階段。本文從創(chuàng)新教學方式方法，發(fā)現與應用音樂教學規(guī)律、鼓勵學生創(chuàng)新，以及加強學生實踐訓練等方面，就如何提高中學音樂教學中學生音樂素養(yǎng)進行探析，旨在促進中學音樂教學水平的提高。

一、科學設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學方式、方法

為提高中學音樂課堂的教學水平和教學效率，有效提高學生的音樂素養(yǎng)，需科學設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學方式、方法。教師在課前應該認真?zhèn)湔n，針對教學目標，精心準備教學素材，科學設計教學環(huán)節(jié)；課中探索新的教學方式、方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而積極參與到內容豐富、形式多樣、氣氛活躍的教學活動中，提高學生的音樂素養(yǎng)。以器樂作品教學中的小奏鳴曲教學為例，教師在課前可以準備一些內容分類卡片，在上課開始時分發(fā)給學生，讓學生先對小奏鳴曲有所了解，從而具備一定的音樂學習基礎。然后，結合小奏鳴曲彈奏環(huán)節(jié)介紹莫扎特的生平，讓學生在感受小奏鳴曲的同時對奏鳴曲相關創(chuàng)作背景有所了解。最后，在小奏鳴曲音樂欣賞的環(huán)節(jié)中讓學生談談感想，增強學生對小奏鳴曲的認識。

二、發(fā)現與應用教學規(guī)律，鼓勵學生進行創(chuàng)新

為提高學生的音樂素養(yǎng)，中學音樂教學同樣需要鼓勵學生進行創(chuàng)新，但前提是符合中學音樂教學規(guī)律。對于經典音樂作品，鑒于其較高的演奏水平要求和獨特的風格，可以鼓勵學生在聆聽、欣賞和模仿中進行創(chuàng)新；對于流行音樂作品中不同演唱者所表現出來的音樂風格不同，要讓學生明白這主要由于發(fā)聲方法不同所致，教師可以有意識地指點學生在發(fā)音方法上進行創(chuàng)新，從而創(chuàng)造出新的音樂風格。例如，教師在開展美聲及通俗演唱方法教學過程中，可以針對某一首美聲歌曲，使用通俗唱法來演繹。在使用美聲唱法演繹時注意強調聲音的通、透、亮，而使用通俗唱法演繹時則要強調聲音的自然、隨意和語言化，旨在讓學生體會美聲與通俗唱法之間的不同，在準確體會、理解其間不同情況下主動進行創(chuàng)新。

三、借助于實踐教學，提高學生基本音樂素養(yǎng)

實踐教學是中學音樂課程教學的主要方法，是提高學生音樂素養(yǎng)的有效方法之一。對于學生來說，他們之所以關注音樂、學習音樂，一是出于興趣愛好，再就是為了使自己有一技之長，提高自己的綜合素質，追求獨特的氣質，從而使自己顯得與眾不同。中學音樂課程教學內容不僅廣泛涉及音樂作品的了解、欣賞，更涉及音樂作品的演奏、演唱，這必須借助實踐訓練的方式開展教學，才能真正提高學生的音樂素養(yǎng)。教學過程中，首先，要借助多媒體教學設備或專門的音樂教室對學生開展基本的音樂知識教學活動，奠定學生基本的理論基礎；其次，借助反復的實踐訓練來培養(yǎng)學生的彈、唱等基本音樂技能。學生音樂素養(yǎng)的提高是一個潛移默化、逐步提高的過程，需要長期的理論學習與實踐訓練支持。

四、采用科學的評價方式，促進學生音樂素養(yǎng)的提高

為更好地評價學生的學習成果，過程性評價、形成性評價方式被越來越多地應用到教學中。實踐證明，過程性評價、形成性評價方式更有利于學生素質、能力的形成。音樂素養(yǎng)是典型的素質教育的結果，為提高學生的音樂素養(yǎng)，有必要采用科學的評價方式。中學音樂課本身就是一門實踐性比較強的課程，只有通過更多的實踐訓練才能使能力、素養(yǎng)獲得提高。