用多媒體提升兒童畫教學水平

唐正茂

隨著農村“班班通”工程進校園，教師可以根據教學內容靈活選擇教學方法。兒童畫作為學生喜聞樂見的美術課程，今天也搭上了21世紀的科技“快班車”。筆者經過多年的教學實踐，據多媒體技術的操作流程，結合日常教學中多媒體的運用心得，現將點滴經驗歸納如下。

一、精彩導入，增強學習興趣

方興未艾的多媒體技術簡單地說，實質是人與計算機信息交換的過程。與傳統的教學手段相比較，它具有很強的感染力。

首先能夠吸引學生的注意力，有效地激發學生學習的興趣和強烈的求知欲。教師可以運用多媒體手段，播放PPT課件，幻燈片展示畫作，插入視頻片段等，創設教學情境。課前新穎的導入，能巧妙引發學生的學習欲望，鞏固其學習動機，培養其濃厚的學習興趣。

在教五年級第11課《為解放軍叔叔畫張像》時，筆者首先播放了閱兵式視頻，然后用圖片展示解放軍叔叔的颯爽英姿，再開展小組討論，讓學生感知人物形象，在昂揚的軍樂聲中激發學生對將士們的喜愛、敬仰之情。

二、視聽結合，讓兒童畫教學動起來

在傳統教學中，兒童畫的教學幾乎是由教師用粉筆示范，學生臨摹形式單一而枯燥。多媒體教學能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機整合起來，突破時間和空間的制約。比如將教學內容中涉及的繪畫景物、畫畫的步驟、作畫過程等生動地呈現于課堂，從而撥動學生的心弦、充分調動學生的各種感官，調動學生的積極性，吸引學生全身心投入兒童畫學習中去，讓美術課堂“動”起來。

多媒體技術擁有對圖形處理的高超能力，可以化抽象為具體，變靜態為動態，把微觀過程進行宏觀模擬，使枯燥的內容變得生動有趣。例如教學五年級第9課《學畫山水畫》時，使用軟件和視頻手段，讓水墨畫“動”起來，在虛擬空間中，營造藝術氛圍，陶冶學生的情操。

三、創設情境，展開想象的翅膀

兒童是富有想象力的。如果在黑板上畫個圓圈，他們會聯想到太陽、皮球、地球等等。一般來說，課堂上輕松愉悅的教學氣氛，教師和藹的笑容，都能夠誘發兒童豐富的聯想和想象。

所以，在小學兒童畫教學中適當運用多媒體技術，通過圖、文、聲、像為一體技術手段，多方位地刺激小學生的感官，就能營造充滿情感的良好氛圍，激發學生強烈的創作欲望。

1. 播放音樂，創設藝術情境。音樂的表現力很強。可以模仿風嘶馬嘶、再現鳥語花香，也能表現流水的和諧旋律，可以誘發人們豐富的情感體驗。音樂和美術是息息相通的。

在教學兒童畫時，配上適合的音樂，使課堂充滿藝術情調，增強了兒童畫的藝術感染力。在《古代的陶瓷藝術欣賞》中為了突出表現陶瓷藝術的歷史悠久，筆者特意選用古箏優雅古樸的聲音作背景音樂，學生們聽著音樂就好像回到了遙遠的古代，沉浸在美好的意境中。

2. 播放視頻，使人如臨其境。在讓學生畫自己喜愛的卡通人物時，筆者給他們播放了《熊來了》《喜羊羊與灰太狼》《機器貓》等片段。學生觀賞到了自己喜愛的動畫形象，再把它們準確地畫出來，讓它們在看中畫、在玩中畫，增強學習興趣。

總之，運用多媒體教學，能有效地發展小學生的思維能力，較好地實現自主體驗式的學習，有利于提升教學水平。