教育需要愛與尊重

李思珍

前蘇聯教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”我國著名的教育家陶行知先生也說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力。愛是每一位學生希望得到的精神雨露。熱愛學生首先要尊重學生、理解學生，尊重理解學生的教師，能愛護學生的自尊心，客觀看待學生，深入到學生的內心世界，體會學生的情感，并把自己的情感傾注到學生身上。設身處地，將心比心，理解學生的老師必定是關愛學生的老師，愛與被愛是循環往復的。多年的班主任工作以及教育經歷使筆者深深體會到：對學生的愛、對學生的尊重能像春風吹暖他們冷漠的心；像春雨洗滌他們心靈的灰塵；像陽光讓每個學生看到光明和希望。

一、用愛敲開學生緊閉的心扉，加強情感交流

作為一名老師，熱愛學生是不容置疑的。但這種關愛首先應是平等的。既要滿腔熱情地親近關心學生，和學生加強情感交流，幫助學生找到長處和缺點，增強自信心和自尊心，學生才會敞開心扉，接受老師的愛從而達到自我教育的目的。例如，我班有一個被其他老師喻為不可教育的學生，她上課不專心，經常講話、搞小動作、擾亂課堂秩序。老師教育她，她毫不理會，還頂嘴，有時趁著老師不注意還溜出教室，大部分老師對她感到頭痛。在班里，多數同學不愿和她來往，她處于孤立狀態。新學期開始，筆者不動聲色，認真觀察她的一舉一動。第一周全校舉行環境衛生大掃除，因為現在的學生多數是獨生子女，平時在家很少勞動，多數學生勞動熱情不高，完成效果不好。然而就是這個學生特別積極，不僅按時完成自己的任務，還主動承擔最骯臟的活——清理下水道，并把它清理得干干凈凈。筆者抓住這一契機，勞動結束后，筆者立即表揚她不怕臟的精神，樹立她為榜樣，號召大家向她學習。筆者還及時家訪，從家長處還了解到：她在家自理能力強，自己的事情自己辦，積極幫助父母做家務。第二天，筆者在班里轉述了她母親對她的評價。同學們紛紛表示要和這個同學交朋友，向她學習。從此，筆者經常創造條件讓她展示她的長處，一有進步就表揚。經過一段時間的幫助與教育，她起了質的變化，與同學融洽相處，學習成績也大幅度提高，從此再也沒有老師投訴她。

二、尊重學生，做學生的知心朋友

2008年 6月，《家庭》雜志刊登了一篇名叫《優生變差生，激憤殺老師》的文章，究其原因：李××數學成績不好，老師為了教育他，規定每遲到一次，就罰款十元，很快就罰了300多元。

另有一次，李××掃地不干凈，被老師批評后，又頂嘴，老師把他拖到辦公室，打了一拳，從此，李××懷恨在心，終于釀成了刺殺老師的悲劇。由此，我們不禁要問：老師怎么了？學生怎么了？我們的教育怎么了？

美國著名戲劇作家蕭伯納在蘇聯曾經遇到一個聰明伶俐的小姑娘，并和她玩了很長時間，分別時，他對小姑娘說：“回家去告訴你媽媽，說今天和你一起玩的是世界著名的蕭伯納。”小姑娘看了一眼，學著他的話說：“回去告訴你媽媽，說今天和你一起玩的是蘇聯美麗的小姑娘卡秋莎。”小姑娘的話使蕭伯納大吃一驚，從此作為教訓銘記在心，發誓尊重每一個人，平等對待每一個人。

作為一名教師，我們要求學生尊重老師，但同時我們也要記住必須尊重學生。因為尊重學生，關愛學生，這是每一位教師都應具備的品德和素質。熱愛學生，首先要尊重學生、理解學生，做學生的知心朋友。在筆者任班主任的一年里，我班文娛委員黃xx是一個性格開朗、早熟的女孩，她對一位男孩有好感。于是經常給他寫信，曾經一度精神恍惚，上課分心，作業經常不完成。筆者經過一段時間的仔細觀察后，把她叫到辦公室“聊天”，我們像老朋友一樣拉家常，談生活、談學習、談情感，通過幾次推心置腹的談心之后，她終于向筆者坦露心扉，最后她說：“老師，事情被你發現以后，我曾經無地自容，我以為自己無可救藥了，現在我知道如何做了，謝謝你的幫助。”是的，任何人都會經歷青春萌動，這并不可恥。如果筆者主觀武斷地批評她，那很可能傷害到她青春的心靈。作為班主任，筆者充分理解學生、尊重學生、關愛學生。因為，愛與尊重是新型師生關系的基石，老師尊重學生，學生就會更尊重老師，師生關系更和諧。

多年的班主任工作及教育經歷使筆者認為，教育并非上課那么簡單。作為教師，我們要把每一節課上好，把知識傳授給學生，使他們掌握技能，更重要的是要教會學生如何處世、如何尊重他人、如何理解他人。

責任編輯朱守鋰