培養(yǎng)興趣，促進學生語文能力的發(fā)展

李光

摘要：學習語文的關鍵，一是夯實語言基礎知識，二是樹立濃厚的學習興趣。本文主要從興趣入手，從課程導入到課后復習以及課外延伸等方面展開闡述，重點在于對學生學習語文興趣的培養(yǎng)。

關鍵詞：興趣；語文能力；發(fā)展；學習方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0023

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”興趣對于調(diào)動學生學習的積極性可以起到不可估量的作用。興趣是主動學習的開端，也是保證全體學生全程參與的動因之一。教師要注意發(fā)現(xiàn)教材所蘊含的興趣因素，并以生動形象、幽默風趣的語言，激發(fā)學生的參與興趣，引導學生建立穩(wěn)定而廣泛的學習興趣。因此，筆者在進行語文教學活動中，經(jīng)常引導學生在樂學中獲取知識。

一、抓導入環(huán)節(jié)，引趣

一堂好課，重在開始。如何在開始的時候就把學生的注意力集中到本課的教學上，這是一個很有水平的技術活。十五、六歲的中學生獵奇心理很重，只要是新鮮的話題都能引起他們的興趣。所以，對本次教學內(nèi)容用學生感興趣的方式展開導入，就可以說是成功了一半。目前，語文課的導入方式很多，可以說是五彩繽紛、五花八門，筆者主要采取下面兩種方式：

1. 懸念式導入

懸念的設置，可以勾起學生的好奇心。懸念式的導入，是大多數(shù)教師選擇的導入方式。懸念的構(gòu)設，點的選擇很重要。例如，在學習《藤野先生》一文，可以先提問魯迅先生的啟蒙老師是誰？啟蒙老師有什么特征？給魯迅留下了什么印象？一般來說，大家對啟蒙老師的感情很深，但魯迅卻說他最感激的老師卻是一個日本人。雖然彼時還沒有抵制“日貨”般的對日仇恨，但當時國民對日本人終究是沒有好感的，魯迅先生卻大方地對一位日本人表現(xiàn)出如此的好感，不能不讓學生疑惑頓生，原因到底是什么呢？本課的學習順理成章地展開。

2. 再現(xiàn)意境

大多數(shù)文章的中心思想由一條線貫穿，抓住了這根線就抓住了全文的龍骨。但讀者往往很難體會到作者為什么會有這樣或那樣的感慨，只有想辦法讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺，也許就能夠體驗到作者的心情，這就是所謂的感同身受。

再如《聞一多先生的說和做》一文，可以先把解放前夕的形式給同學做一個簡要介紹，黎明前的黑暗，白色恐怖到極點，特務肆無忌憚地槍殺愛國人士。此時再播放《最后一次演講》的錄音，聽完錄音后，可讓學生圍繞講演的內(nèi)容談論自己的聽后感受，挑選幾名同學到講臺前交流自己的看法，教師簡要點評，然后說：“敢于和敵人作如此針鋒相對的斗爭，聞一多先生的犧牲精神不得不令我們肅然起敬。從他的說和做中，我們還可以領略到哪些學者、詩人和革命家的風范呢？這時，學生的感情很自然地被聞一多先生那種赤誠的愛國之心所感染。

二、融洽課堂氣氛，誘趣

不久前，一位學生家長給筆者打電話，希望筆者能幫他孩子轉(zhuǎn)班。問其原因，大概是他女兒向其訴苦：“語文教師每次上課都是捧著課本在念，而且是整個人撲在講堂前的桌上”。筆者都能想象出那位教師老學究般的龍鐘之態(tài)，不要說是學生，筆者自己都有昏昏然入睡的念頭了。所以，適度地保持一定的興奮度是一堂好課的必要催化劑。這就需要語文教師根據(jù)課堂的教學進度，尋找學生的關注點，適時的插科打諢，誘導學生跟隨教師的教學安排完成教學任務。筆者在七年級剛接手新生的第一節(jié)課，就給全班同學布置了一項任務，每個人回去搜集資料，查閱孔子有多少出名的學生，各有什么特長，最重要的是如果能夠穿越回去你愿意做誰！后來這個班的學生都有了自己的第二個名字，在語文課上我都是這些名字稱呼他們，只要上語文課學生就很興奮，因為他們感覺不到是在上課倒像是穿越回了春秋戰(zhàn)國時代。總之，應注意捕捉學生的閃光點，因勢利導，培養(yǎng)進取心，讓學生在良好的環(huán)境中學習，體會到學習的樂趣。

三、教給學生正確的學習方法，調(diào)動興趣

在小學階段，教師的首要任務是培養(yǎng)小學生的良好的學習習慣。而到了初中階段，教給學生正確的學習方法，才是教師的第一要務。初中的學科知識體系強，但也都是基礎知識，有識記性強的特點。通俗地說，就是內(nèi)容大都是學生易于理解的知識，但量大繁雜，如果還按小學階段的學習方式就會感覺時間不夠用。這時，教師就應該讓學生掌握正確的學習方法，尤其是掌握適合自己的正確的學習方法。

如做作業(yè)是先易后難，提問題因人而異，學生學習有了進步及時予以表揚，不斷激勵求知欲等。筆者的語文課很少有語文作業(yè)，布置最多就是看書。有些習題類的資料，學生可以不做，但要折合成一定的閱讀量。為了有衡量的尺度，每個學生都要有自己的讀書心得，實在寫不出來的，要把自己認為最精美的段落抄寫下來在每周的閱讀課上給大家朗誦，獲得大家的熱烈掌聲才算是完成任務。

四、開辟第二課堂

要提高語文智能，僅靠書本知識是不夠的，開辟第二課堂是激發(fā)學生學習語文興趣的突破口。第二課堂是指語文課的課外活動，是與課堂教學相輔相成的另一教學形式。通過這一活動，對學生進行多側(cè)面、多層次的語文基礎知識教育，具有課堂教學所不能代替的、獨特的重要作用。當然，第二課堂的語文教學，從內(nèi)容到形式都應是學生感興趣的。第二課堂雖然包括課外活動，但它不限于玩耍和游戲，而是以學習為目的，是第一課堂的充實和延伸，使學生廣泛地了解百科知識，活躍思維，啟迪他們的智慧，從而激發(fā)學生學習語文的興趣。所以，第二課堂內(nèi)容的廣泛性，學習方法的新穎性是第一課堂無法代替的。為此，筆者在課外活動時間經(jīng)常有計劃地開展語文知識競賽、演講活動，利用課余時間要求學生每周收集一些優(yōu)美語句，進行匯報交流，這樣不但激發(fā)了學生學習語文的興趣，還提高了寫作水平。

總之，學習中學生如果有了濃厚的學習興趣，就會使自己在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下，使思維進入最佳狀態(tài)，寓學于樂，寓學于趣。以上都是一家之言，歡迎其他同仁批評指正。

（作者單位：江蘇省邳州市白埠中學 221300）