淺談英語交際教學法在初中英語教學中的應用

陳松

摘 要：在英語教學中采用英語交際教學法，不僅可以幫助學生掌握英語基礎知識，同時也可以培養學生對英語語言的運用能力。但通過調查，受多種因素的影響，交際教學法在初中英語教學中的應用效果并不理想?；诖?，針對初中英語教學中英語交際教學法的應用對策進行了簡要闡述。

關鍵詞：交際教學法；課堂教學；應用分析

在國家與國家之間交流不斷頻繁的背景下，對英語的有效運用也提出了更為嚴格的要求。如果學生只掌握語法與詞匯等知識是難以滿足社會發展需求的。因此，在實際教學中，教師要明確英語學習的目標，幫助學生借助英語來實現有效的交際。教師要對傳統的教學方法進行創新，運用英語交際教學法，提高學生的學習效果。

一、交際教學法的原則

1.要堅持以活動為主

通過調查可以看出，在交際教學中教學活動需要占據較長的時間，同時也是較為穩定、內容涉及范圍十分廣泛的活動。因此，初中英語教師在開展課堂教學時就要運用好活動，提高學生分析與解決問題的能力，為學生創建出可以操縱語言的機會，以此來鍛煉學生的英語能力。

2.借助英語進行實際操練

教師在開展英語交際教學的過程中還要適當地增加學生書寫與說話的機會，通過為學生制定出有效的情境模式來讓學生學習。教師也要鼓勵學生主動地說英語，或是可以借助相應的手勢以及動作等來將交際情境移入課堂中。這樣不僅提高了課堂教學的質量，同時也激發了學生學習的積極性。

3.教師做好主導工作，突出學生的主體地位

教師在開展教學工作的過程中要先掌握好學生的實際學習情況與英語水平。這樣才能在交際教學中發揮出自身的主導作用，從而增加學生的說話機會。其次，在教學中教師還要調動學生學習的積極性，激發出學生的學習熱情，促使學生在學習中養成良好的學習習慣，提高學習的技巧。

二、在初中英語教學中采取交際教學法的措施

對于初中英語教學來說，其主要目標就是要培養學生的語言技能以及知識、情感、文化意識等。因此，在實際教學中教師就要運用好交際教學的方法，提高學生的學習效果。

1.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有在學習興趣的影響下，學生才能主動地參與到學習中去。因此，教師在教學中就要激發出學生的學習興趣，讓學生產生出學習的動力，同時還要培養學生的創新與實踐能力。只有讓學生占據主體地位，才能發揮出學生自身的主動性與能動性，這樣也就可以促進學生實現更好的學習與發展。首先，教師就可以為學生創建教學情境。且借助問題情境可以促使學生主動思考，積極參與到學習中去。在教學中注重培養學生的語言交際能力，讓學生在情境中學習語言。所以，教師就要對教材進行分析，創建出生活化的情境，讓學生受到情境的感染，從而激發出學生的學習欲望。

如教師可以設計What is he/she？的情境，通過讓學生準備不同的職業物品來帶入課堂中，同時也可以讓其他同學進行猜測。這樣也就可以提高學生的學習興趣，保證全員的參與性。在初三教學中文章的深度不斷增加，這樣也就加大了學生理解上的困難。因此，在教學中，教師就可以從教材出發，借助有效的工具來幫助學生理解好課文。

2.從語言知識出發來進行教學

對于英語課程改革來說，其重點就是要培養學生對語言的運用能力。因此，在實際教學中，教師就要做好分析工作，提高學生的學習效果。第一，要明確語言知識是實現表情達意的關鍵，同時也是開展英語教學的基礎。主要是因為通過學習語言知識可以培養學生運用語言的能力。所以，在教學中教師就要優化基礎知識，處理好教學環節。同時教師也可以采取任務型的教學方法來培養學生的交際能力。在教學中，教師要先對教學內容進行分析，幫助學生掌握好語言知識，學會怎樣運用語言，同時還要借助活動來加深對英語知識的印象。

3.認識到學生的個性差異

由于受多種因素的影響，學生在基礎與學習能力等方面也存在著一定的差異性。因此，在教學中，教師就要對傳統的教學模式進行創新，采取全新的教學措施，提高學生的學習效果。在組織學生開展課堂活動前，就可以先掌握好學生的實際學習情況，在此基礎上設計出可以滿足學生實際需求的方案，以便靈活地運用好教學方法。對于一些基礎相對較差的學生來說，教師就可以設計出簡單的任務，而對于學習成績較高的學生就可以設計出具有難度的交際任務。

綜上所述，在初中英語教學中，采取交際教學法不僅可以提高學生的學習效果，同時也可以增強學生的交際能力。在實際教學中，教師要及時更新自身的教學理念，從學生的個性差異出發，培養學生的交際能力。

參考文獻：

[1]段熱愛.淺談英語交際教學法在初中英語教學中的運用[J].新課程，2015（9）：89.

[2]范明思.淺談交際教學法在中學英語教學中的應用[J].希望月報（上），2007（12）：64.

編輯 溫雪蓮