中職計算機平面設(shè)計課堂教學探索

袁鴻輝

課堂教學是當前大多數(shù)課程完成教學任務(wù)的主渠道，結(jié)合當前計算機平面設(shè)計課程教學的改革和創(chuàng)新，針對中職生的學習，本文提出以學生動手實踐、提高技能為主體，以教師為主導，更好地提高中職計算機課堂的教學水平，進而增強職業(yè)學校學生的動手能力，使教學效果達到最優(yōu)化。

目前，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要。特別是計算機專業(yè)的教學，應(yīng)當探索一條以適應(yīng)學生專業(yè)發(fā)展為目標的新的教學方式。這就要求計算機老師必須關(guān)注和加強課堂教學，有效激發(fā)學生的學習興趣，切實提高教學效率。然而計算機又是一門變化很快的學科，老師教什么，怎么教，才能提高學生的動手實踐能力呢？以下筆者以《平面設(shè)計Photoshop CS3》這門課程的教學活動為例，談?wù)劷虒W過程中的一些具體做法。

一、設(shè)計合理的教學內(nèi)容，提高學生的課堂興趣

興趣是最好的老師，安排合理的、有趣的教學內(nèi)容可以促進學生的學習興趣，這是知識遷移的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和發(fā)展能力的前提。因此，筆者在教學活動中做了如下安排：

首先，在教學順序設(shè)計上，把“Photoshop CS3基本工具使用”知識點放在前面，先教會學生如何使用基本繪圖工具，如選取工具使用。再教學生如何將基本工具綜合起來運用，隨后教會學生運用繪圖工具完成作品，最后分專題綜合講解實例。這樣做的目的是：先加強感性認識，然后轉(zhuǎn)化為理性認識，讓學生逐步認識Photoshop CS3軟件，了解軟件的基本使用，從而產(chǎn)生期待，即如何運用Photoshop CS3做出想要的效果。

其次，在教學內(nèi)容設(shè)置上，也要從實際出發(fā)，適當安排一些學生感興趣的實例，因為一個人在學習中如果能常常感到“樂在其中”，就能取得較好的教學效果。讓學生“獨立”地去了解和體會要獲得新知識所需的過程比如，老師按照學生易于掌握的順序合理安排和組織教學活動，讓學生自己動腦、動手去實踐，達到由不知到知的過程。

二、教學活動中要做到精講多練，以動手實踐為主，體現(xiàn)學生主體地位

講課要“精講”，就是在學習內(nèi)容上圍繞課程主題精心選擇，堅決舍棄那些不適用的內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分強調(diào)學科的“完整性”，留更多的時間給學生動手操作。在教學中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎(chǔ)知識，教會學生學習的方法，更多的具體內(nèi)容讓學生自己動手去完成。例如：《平面設(shè)計Photoshop CS3》第四章節(jié)中的“蒙版的應(yīng)用”，首先展示作品給學生看，至于如何去實現(xiàn)的技巧性問題，還是要讓學生自己動手體會，使學生始終處于積極思考的狀態(tài)。因此，在計算機教學活動中積極發(fā)揮學生動手實踐的主動性，將有利于學生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，促進學生操作能力的提高。

同時，要“多練”，計算機課程作為實踐性很強的課程，其實踐教學無論對學生掌握理論知識，還是培養(yǎng)學生運用計算機解決實際問題的能力，都具有非常重要的作用。例如上《平面設(shè)計Photoshop CS3》課程時，只要講授教材中的任務(wù)操作的注意事項、設(shè)計思路，指導學生如何運用工具操作，先不演示講解，而給更多的時間讓學生自己去“小試身手”，自己去摸索，最后提出問題（給學生提出的任務(wù)必須由淺入深，不必系統(tǒng)地講授，只需點明知識范圍的重點即可），讓學生自己直接在實踐中體會自己的成功，在成功中促進學習興趣。這樣學生處于中心位置并通過自己的實踐掌握所學知識，就能達到最佳的教學效果。

三、組織協(xié)作學習，促進學生合作精神的培養(yǎng)

筆者在上第一節(jié)計算機課時，先不急于展開教學，而是首先分小組，將3～4個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須互相討論，互相幫助。同時，以小組競賽活動的方式，進一步激起他們的好奇心、好勝心，并促進同學間的團結(jié)協(xié)作。同學間互相幫助來共同解決困難，互相指正錯誤，共同進步，這樣才能又好又快地掌握知識。有時一個問題，可能自己怎么想都不會，但經(jīng)過小組內(nèi)成員的討論，可能一下就做出來了。可見，小組協(xié)作學習，既能互幫互助，又能更好地學習。

四、注重課堂信息及時反饋，不斷鼓勵學生探索新知識

及時的反饋能使老師正確及時地了解學生的學習情況，從而更好地調(diào)整教學活動，講解時就更能抓住重點，有效地克服難點，更好地貫徹執(zhí)行各項教學原則；不及時的反饋，可能會使學生對所學知識產(chǎn)生模糊的認識，學生也就不能夠及時地改正，影響了學生正確地掌握所學的新知識，老師也因此喪失了最好的教學時機。因此在教學中要做到信息反饋的及時性，而且，還應(yīng)多鼓勵學生出現(xiàn)問題后，如何去解決問題。在教學過程中，老師應(yīng)注重巡視檢查學生上機操作練習，從學生的操作過程及完成試題的步驟和結(jié)果中做好每次課堂任務(wù)的信息反饋。當發(fā)現(xiàn)個別學生“反饋”的效果不佳時，教師應(yīng)提出一些“暗示性”問題，啟發(fā)其繼續(xù)準確地完成練習。而對反饋中出現(xiàn)的共同性問題，老師要深入進行分析講解，與學生共同研究、討論以完成教學任務(wù)，進而提高教學質(zhì)量。反之，如果不做活動的反饋，學生對知識的掌握程度將無法得知。

五、理論聯(lián)系實際，學以致用

學生的學習，主要來源于學校的課堂教學，而學校教學環(huán)境畢竟與社會存在一定的距離，為進一步提高學生學習的有效性，適當?shù)匾龑W生走向社會，將是促進學生學習的有效方法。為此，筆者會鼓勵對平面設(shè)計感興趣的學生，加入到校企合作平面工作室，讓學生在這個工作室中互相學習、交流，通過幫助學校平面工作室制作作品，提高自己的動手實踐能力，使平時學到的知識能得到實踐應(yīng)用，進而更好地增強就業(yè)能力。

綜上所述，計算機平面設(shè)計課堂教學中，教師怎樣把知識教給學生，而學生又能使其運用自如，教學環(huán)節(jié)的安排是非常關(guān)鍵的。只有在計算機教學過程中合理地安排教學活動，激發(fā)學生興趣，加強上機實踐操作，提高學生動手操作能力，學以致用，教學效果才能得到提高。

責任編輯陳春陽endprint