創(chuàng)設(shè)情境 盡情表達

濮麗萍

摘 要：本課的主要內(nèi)容是談?wù)撟约汉蛣e人愛好的知識，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學(xué)習(xí)時，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生通過談?wù)撟约汉团笥训膼酆脕磉M行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更容易地掌握所學(xué)句型。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；表達

中圖分類號：G623.31文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-015-1

情景教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助培養(yǎng)學(xué)生運用英語的實際能力，還有助于學(xué)生掌握知識，突破難點，更符合小學(xué)生的生理和心理特點

在小學(xué)英語課堂中如何選擇和運用情境教學(xué)，主要取決于教材的語言特點，教學(xué)目標(biāo)和重難點。

一、運用游戲創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在本課學(xué)習(xí)初，運用游戲創(chuàng)設(shè)情景。在英語教學(xué)中巧妙運用游戲，能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心并促進學(xué)生的全面發(fā)展。英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生達到樂、學(xué)、練的結(jié)合及思維與想像的發(fā)揮。如學(xué)習(xí)Look， do and say.時，當(dāng)學(xué)生要一邊看圖片，一邊做動作，并大聲說單詞，當(dāng)看到炸彈則大聲說出“bomb”。圖片都是孩子們學(xué)過的動作類的單詞或詞組，我們班的孩子特別喜歡挑戰(zhàn)競技類的游戲活動，孩子們很感興趣。既復(fù)習(xí)了舊知，也為下面課文的學(xué)習(xí)做出了鋪墊。

二、利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀情景

巴班斯基認為：“創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，顯然是有效地和高質(zhì)量地發(fā)揮教育教學(xué)過程的條件。”計算機的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機交互功能。在新課程的教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)特別是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機的結(jié)合起來，能實現(xiàn)英語教學(xué)中的“多信息，高密度，快節(jié)奏”。教師在自制課件輔助教學(xué)時，備課，課件的制作確實需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。比如在教學(xué)本課的時候，可以讓學(xué)生猜老師親朋好友的年齡，喜愛的顏色，運動，擅長的學(xué)科，喜歡的水果，What are your friends hobbies？ What does she like doing？等句型，每個環(huán)節(jié)提供給學(xué)生一些圖片，讓孩子們作出選擇，同時全班孩子也可以借此機會“PK”一下，看看誰是最后的大贏家，每個環(huán)節(jié)過后，都有一部分孩子因為選錯而“OUT”，直到最后根據(jù)孩子們的選擇進行數(shù)據(jù)分析，讓孩子們看著電腦分析數(shù)據(jù)，最后出現(xiàn)了一個孩子們都啼笑皆非的很丑的圖片，而這圖片的合成需借用多媒體使用才能完成這一效果。運用了學(xué)生最喜歡的方式，并且在教學(xué)過程中還給學(xué)生提供了大量開口說英語的機會，應(yīng)該說達到了突破學(xué)生掌握單詞和句型的目的，并且照顧到了全體學(xué)生。

三、運用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

運用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境有三種方式：實物和圖片和肢體語言。實物和圖片主要用于單詞教學(xué)中。如水果、蔬菜，顏色、動物等可以用實物或玩具。而生動形象的圖片對于那些在現(xiàn)實生活中難以找到的東西也是行之有效的。如教學(xué)本課的swim， read， climb， dance， play， draw， run， skate這些動作類的詞語時，教師帶著孩子們做上豐富的肢體語言，孩子們動動身體，說說英語，很開心。

四、運用英語歌曲來創(chuàng)設(shè)情境

運用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛也能穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛。提高學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的積極性，促進地道的、口語化的英語。比如剛上課時，學(xué)生情緒波動很大，此時如果用錄音機放一首英語歌曲，讓學(xué)生在輕松美妙的樂曲聲中調(diào)節(jié)情緒，使之盡快進入角色，投入到英語學(xué)習(xí)中去，回起到很好的效果。英文歌曲能為英語教學(xué)提供豐富多樣的資料。如本課在學(xué)完動詞現(xiàn)在分詞之后，可以編一段這樣的韻文或歌曲：

Doing doing What do you like doing？

swimming swimmingI like swimming.

Doing doingWhat do you like doing？

reading readingI like reading.

Doing doingWhat do you like doing？

climbing climbingI like climbing.

Doing doingWhat do you like doing？

Dancing dancingI like dancing.

五、利用表演，體會情境

在日常教學(xué)中我經(jīng)常根據(jù)對話內(nèi)容要求學(xué)生分角色上臺扮演對話。如在教jumping， swimming， running， flying單詞時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中掌握知識，我安排學(xué)生戴上各種課前準(zhǔn)備好的動物頭飾到講臺上來表演。人的動作和表情是無聲的語言，能對教學(xué)情景起到恰到好處的補充，利用角色扮演能使學(xué)生身臨其境，為了表演生動、活潑，還可以自制小道具，還可以利用講臺做舞臺，讓學(xué)生表演。學(xué)生學(xué)得意猶未盡，樂此不疲。為達到交際的目的地，學(xué)生可以利用無聲的語言表達思想，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立表達思想的技能，學(xué)生從中充分體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。利用表演，體會情境是一種積極有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生從角色扮演逐步向真實交際發(fā)展。

總之，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情境教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果有很大幫助。endprint