創設情境 盡情表達

濮麗萍

摘 要：本課的主要內容是談論自己和別人愛好的知識，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學習時，要努力創設情境讓學生通過談論自己和朋友的愛好來進行學習，從而使學生更容易地掌握所學句型。

關鍵詞：創設情境；表達

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-015-1

情景教學不僅有助于培養和提高學生學習英語的興趣，有助培養學生運用英語的實際能力，還有助于學生掌握知識，突破難點，更符合小學生的生理和心理特點

在小學英語課堂中如何選擇和運用情境教學，主要取決于教材的語言特點，教學目標和重難點。

一、運用游戲創設情景，有利于激發學生的學習興趣

在本課學習初，運用游戲創設情景。在英語教學中巧妙運用游戲，能有效地激發和培養學生的學習興趣，樹立學習自信心并促進學生的全面發展。英語課堂教學中創設游戲情境能使學生達到樂、學、練的結合及思維與想像的發揮。如學習Look， do and say.時，當學生要一邊看圖片，一邊做動作，并大聲說單詞，當看到炸彈則大聲說出“bomb”。圖片都是孩子們學過的動作類的單詞或詞組，我們班的孩子特別喜歡挑戰競技類的游戲活動，孩子們很感興趣。既復習了舊知，也為下面課文的學習做出了鋪墊。

二、利用多媒體教學手段，創設直觀情景

巴班斯基認為：“創設必要的教學物質基礎，顯然是有效地和高質量地發揮教育教學過程的條件。”計算機的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機交互功能。在新課程的教學中，借助多媒體技術特別是把網絡技術與課堂教學聯系起來，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等電腦多媒體與傳統的教學媒體有機的結合起來，能實現英語教學中的“多信息，高密度，快節奏”。教師在自制課件輔助教學時，備課，課件的制作確實需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設計和準備，卻能極大地提高課堂的教學效率。比如在教學本課的時候，可以讓學生猜老師親朋好友的年齡，喜愛的顏色，運動，擅長的學科，喜歡的水果，What are your friends hobbies？ What does she like doing？等句型，每個環節提供給學生一些圖片，讓孩子們作出選擇，同時全班孩子也可以借此機會“PK”一下，看看誰是最后的大贏家，每個環節過后，都有一部分孩子因為選錯而“OUT”，直到最后根據孩子們的選擇進行數據分析，讓孩子們看著電腦分析數據，最后出現了一個孩子們都啼笑皆非的很丑的圖片，而這圖片的合成需借用多媒體使用才能完成這一效果。運用了學生最喜歡的方式，并且在教學過程中還給學生提供了大量開口說英語的機會，應該說達到了突破學生掌握單詞和句型的目的，并且照顧到了全體學生。

三、運用直觀教學手段創設情境

運用直觀教學手段創設情境有三種方式：實物和圖片和肢體語言。實物和圖片主要用于單詞教學中。如水果、蔬菜，顏色、動物等可以用實物或玩具。而生動形象的圖片對于那些在現實生活中難以找到的東西也是行之有效的。如教學本課的swim， read， climb， dance， play， draw， run， skate這些動作類的詞語時，教師帶著孩子們做上豐富的肢體語言，孩子們動動身體，說說英語，很開心。

四、運用英語歌曲來創設情境

運用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學氣氛也能穩定學生情緒，調節課堂節奏，活躍課堂氣氛。提高學生學習和模仿的積極性，促進地道的、口語化的英語。比如剛上課時，學生情緒波動很大，此時如果用錄音機放一首英語歌曲，讓學生在輕松美妙的樂曲聲中調節情緒，使之盡快進入角色，投入到英語學習中去，回起到很好的效果。英文歌曲能為英語教學提供豐富多樣的資料。如本課在學完動詞現在分詞之后，可以編一段這樣的韻文或歌曲：

Doing doing What do you like doing？

swimming swimmingI like swimming.

Doing doingWhat do you like doing？

reading readingI like reading.

Doing doingWhat do you like doing？

climbing climbingI like climbing.

Doing doingWhat do you like doing？

Dancing dancingI like dancing.

五、利用表演，體會情境

在日常教學中我經常根據對話內容要求學生分角色上臺扮演對話。如在教jumping， swimming， running， flying單詞時，為了激發學生的學習興趣，使學生在不知不覺中掌握知識，我安排學生戴上各種課前準備好的動物頭飾到講臺上來表演。人的動作和表情是無聲的語言，能對教學情景起到恰到好處的補充，利用角色扮演能使學生身臨其境，為了表演生動、活潑，還可以自制小道具，還可以利用講臺做舞臺，讓學生表演。學生學得意猶未盡，樂此不疲。為達到交際的目的地，學生可以利用無聲的語言表達思想，這樣能夠培養學生獨立表達思想的技能，學生從中充分體驗到了學習的樂趣。利用表演，體會情境是一種積極有效的教學方法，可以幫助學生從角色扮演逐步向真實交際發展。

總之，小學英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。充分利用“情境教學”這一重要方法擴展教學形式，對培養和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果有很大幫助。endprint