初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)注意規(guī)律的實(shí)踐與思考

王剛

摘 要：化學(xué)教師應(yīng)關(guān)注課堂，提高課堂效率，并運(yùn)用心理學(xué)的注意規(guī)律來組織教學(xué)，以提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：無意注意；有意注意；轉(zhuǎn)換

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-020-1

初中化學(xué)作為化學(xué)教學(xué)的啟蒙學(xué)科，其質(zhì)量高低影響到人才的培養(yǎng)。在新課程的課堂教學(xué)改革中，學(xué)生的主動(dòng)參與是實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的核心。關(guān)注課堂是新課程的要求，也是素質(zhì)教育的需要，更是我們化學(xué)教師必須要解決的問題。

一、運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)

心理學(xué)告訴我們：無意注意是指沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。無意注意可以由刺激物本身的特點(diǎn)引起，也可以由人本身的狀態(tài)引起。因此，教師要充分利用無意注意規(guī)律組織初中化學(xué)教學(xué)，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中教師一方面要充分利用刺激物的特點(diǎn)，組織學(xué)生注意；另一方面則充分利用容易引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素，使學(xué)生在課堂上比較輕松地集中注意聽講。如筆者在進(jìn)行人教版初中化學(xué)《燃燒與滅火》課堂教學(xué)時(shí)，我按照教材進(jìn)行燃燒條件的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，令我和學(xué)生們吃驚的是裝置中銅片上的白磷還沒有燃燒的時(shí)候，筆者的袖口處突然著火，產(chǎn)生白煙。這時(shí)只聽見徐孝同學(xué)大喊道：“老師趕快捏住袖口。”我馬上捏緊袖口，在同學(xué)們的驚呼聲中火焰立刻熄滅。接著同學(xué)們看到銅片上的白磷燃燒產(chǎn)生白煙，銅片上的紅磷和水中白磷沒有燃燒。面對(duì)著意外的燃燒，我提出了兩個(gè)問題：為什么銅片上的紅磷和水中白磷沒有燃燒？為什么我的衣服比銅片上的白磷先燃燒？學(xué)生思考、討論。兩分鐘后，周圓同學(xué)回答說銅片上的紅磷和空氣接觸，溫度沒有達(dá)到著火點(diǎn)，水中白磷溫度達(dá)到著火點(diǎn)但沒有與氧氣接觸，所以都沒有燃燒。據(jù)此同學(xué)們得出燃燒要同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。對(duì)于第二個(gè)問題，徐孝同學(xué)說：“切割白磷時(shí)，我看到有一小塊白磷濺到老師的袖口，此時(shí)袖口的溫度達(dá)到了白磷的著火點(diǎn)，同時(shí)與空氣接觸，滿足了燃燒的條件，所以白磷燃燒。而銅片上的白磷要先發(fā)生緩慢氧化放熱使溫度達(dá)到它的著火點(diǎn)。我及時(shí)做出評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)了這兩位同學(xué)。同時(shí)我又提出一個(gè)問題：根據(jù)燃燒的條件如何讓水中的白磷燃燒？學(xué)生思考、討論后認(rèn)為水中的白磷接觸空氣。因此，意外的燃燒充分刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生集中聽講。筆者則利用無意注意規(guī)律組織初中化學(xué)教學(xué)提高了課堂效率。

二、運(yùn)用有意注意規(guī)律組織教學(xué)

心理學(xué)上有意注意是指有預(yù)定目的、必要時(shí)需意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，要及時(shí)運(yùn)用有意注意規(guī)律組織教學(xué)。

1.經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育

初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)、每一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體要求是什么，目的越明確，注意就越容易集中。如初中化學(xué)第四單元（人教版）《化合價(jià)與化學(xué)式》，是初中化學(xué)的分化嶺。在教學(xué)中，剛開始上課時(shí)，筆者就向?qū)W生提出這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求。化合價(jià)與化學(xué)式是化學(xué)的學(xué)習(xí)工具，必須掌握常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，并且能根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式、根據(jù)化學(xué)式推求元素的化合價(jià)。正是因?yàn)橛辛嗣鞔_的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，始終在課堂上集中注意、有效聽講。

2.要合理地組織教學(xué)活動(dòng)，采取措施促使學(xué)生保持有意注意

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生始終保持高度地集中注意，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最高點(diǎn)。對(duì)于初三學(xué)生來說在《質(zhì)量守恒定律》的學(xué)習(xí)過程中，鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)令他們難忘。學(xué)生對(duì)鎂條在燃燒中發(fā)出白色眩目的強(qiáng)光印象深刻，但往往易被忽視的現(xiàn)象是隨著燃燒而向上升起的一縷白煙，因?yàn)樗粡?qiáng)光掩飾了。筆者認(rèn)為這一縷白煙絕不應(yīng)該由教師親口告訴學(xué)生，而必須讓學(xué)生通過有意注意觀察而來。在長(zhǎng)期的初中化學(xué)教學(xué)中，筆者對(duì)此實(shí)驗(yàn)的親身感受是：首先，鎂條不要過長(zhǎng)。鎂條過長(zhǎng)反而會(huì)使學(xué)生的無意注意長(zhǎng)時(shí)間地停留在強(qiáng)光的強(qiáng)刺激上，從而更加忽視了白煙這個(gè)弱刺激。其次，在演示此實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)該有意識(shí)地目光注視白煙且目光隨著白煙的上升而上升，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。再次，及時(shí)進(jìn)行提問。鎂條在空氣中燃燒，你觀察到而不是你看到哪些現(xiàn)象。最后，再次實(shí)驗(yàn)，及時(shí)加以驗(yàn)證和強(qiáng)化。正是由于學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察不到位，在探究此實(shí)驗(yàn)的前后的質(zhì)量變化時(shí)出問題。

三、運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)

學(xué)生畢竟是學(xué)生，在化學(xué)教學(xué)中如果過分地要求學(xué)生以有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易引起學(xué)生的疲勞；反之，如果只讓學(xué)生憑借無意注意來學(xué)習(xí)，則不利于他們克服學(xué)習(xí)過程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以無論在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，還是在一堂課上，教室要充分利用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。

在第四單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》中的課題2《原子的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)中，筆者在講完NaCl的形成過程后，講了如下的故事：在考試時(shí)甲同學(xué)帶了兩只筆，而乙同學(xué)沒有帶筆，甲同學(xué)筆多了也沒有用，于是就借給乙同學(xué)一只筆，使得兩人都順利通過了考試。這個(gè)故事形象地幫助學(xué)生理解了NaCl的形成過程。NaCl的形成過程是《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的重要微觀機(jī)理。故事既讓學(xué)生放松，又使學(xué)生明白NaCl的形成過程。在一節(jié)化學(xué)課要結(jié)束時(shí)，教師要提出明確的要求，使學(xué)生保持有意注意，然后布置作業(yè)。

總之，在課改不斷深入的背景下，我們化學(xué)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，時(shí)間化在備課上，精力放在課堂上。這樣就能實(shí)現(xiàn)化學(xué)新課程讓學(xué)生“要學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、喜歡學(xué)化學(xué)”的理念。但愿我們所有的化學(xué)教師都能充分利用注意規(guī)律組織教學(xué)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，這有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有利于構(gòu)建和諧的化學(xué)教學(xué)。endprint