3—5歲幼兒自控力培養(yǎng)策略研究

韓艦瑩

摘 要：在幼兒年齡的增長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)自我認(rèn)識(shí)也會(huì)隨之提高，同時(shí)，幼兒自控力也會(huì)得到有效的提升。幼兒的社會(huì)化不僅為自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)提供了有力的前提和保證，還影響個(gè)體的生活學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面的發(fā)展。由此可見(jiàn)，在幼兒期間所形成的良好的控制能力將潛移默化地影響其終生。因此，應(yīng)對(duì)兒童的自我控制力給予高度關(guān)注，使自控能力成為幼兒健康成長(zhǎng)道路上的助推器。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；幼兒能力培養(yǎng)；幼兒道德加強(qiáng)

幼兒自控力的主體，是幼兒可以根據(jù)一定的要求與規(guī)則，自我控制自己的行為。

幼兒自控力是一個(gè)幼兒本真的體現(xiàn)，它所反映的便是幼兒對(duì)自我行為的自我約束與自我掌控的能力。幼兒自控力并非只是簡(jiǎn)單地執(zhí)行既定的規(guī)則與要求，更重要的是能夠根據(jù)幼兒的自我判斷，根據(jù)其本身對(duì)事物規(guī)則的判斷來(lái)行事。所以，可以假定一個(gè)幼兒完全地被各種規(guī)則所限制，并沒(méi)有自我選擇的空間。所以，對(duì)于幼兒的自控力，我們可以給它一個(gè)界定：幼兒可以在沒(méi)有外界要求以及監(jiān)督的情況下，可以自行地通過(guò)對(duì)身心活動(dòng)的監(jiān)控與調(diào)節(jié)，抵制沖動(dòng)，對(duì)誘惑進(jìn)行相應(yīng)的抵制，同時(shí)對(duì)既定的規(guī)則與準(zhǔn)則都能遵守，最終讓自己的行為符合當(dāng)前社會(huì)準(zhǔn)則的能力。

一、導(dǎo)致幼兒自我控制能力不佳的因素

1.家長(zhǎng)對(duì)其情感的忽視與行為的縱容

家長(zhǎng)對(duì)孩子只注重物質(zhì)的給予而忽視了情感的給予，而對(duì)其行為又過(guò)于放縱，直接導(dǎo)致孩子自控能力不足。專(zhuān)制型家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式是“絕對(duì)服從”，孩子的做法稍微不合心意就會(huì)受到暴力或者是體罰，忽略孩子的情感變化；放任型家長(zhǎng)對(duì)孩子的教養(yǎng)方式同專(zhuān)制型是大相徑庭的，父母對(duì)孩子的管理比較松散，即使孩子有做得不滿(mǎn)意的方面，家長(zhǎng)也不會(huì)理睬。這樣長(zhǎng)大的孩子脾氣任性、嬌氣、自我控制力差。年齡在3歲以下的孩子在行為習(xí)慣方面自我控制能力差，隨著年齡的增長(zhǎng)，3歲之后注意力和感情有所發(fā)展，當(dāng)然自控能力也會(huì)提高，這種自控能力在五六歲的時(shí)候是最明顯的。而家長(zhǎng)對(duì)一些不良行為的默認(rèn)，甚至是縱容也對(duì)其自我控制能力不利。

2.幼兒不具備良好的自我意識(shí)

自我意識(shí)對(duì)幼兒的重要性不言而喻。幼兒正處于身心快速發(fā)展的初級(jí)階段，不僅體現(xiàn)在身體的成長(zhǎng)，更重要的是腦部機(jī)能的發(fā)展。幼兒腦部發(fā)育最直觀地體現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)能力。例如，說(shuō)話(huà)、行走等方面。通過(guò)對(duì)外界信息的學(xué)習(xí)，幼兒的自我意識(shí)也隨之產(chǎn)生。幼兒的自我意識(shí)有利于他們記憶學(xué)習(xí)接觸到的信息或能力，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言和自身行為的控制能力。人的自我意識(shí)作為一種心理現(xiàn)象，能夠調(diào)節(jié)個(gè)體語(yǔ)言和自身行為，包括自身的反省與認(rèn)知，親身經(jīng)歷的體悟和對(duì)自己言行的控制力，這已被相關(guān)研究證明。但是，幼兒卻不具備這樣的辨識(shí)能力，他們不知道哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，所以，無(wú)法形成有效的自我控制能力。

二、3-5歲幼兒自控能力的培養(yǎng)方法

1.情感發(fā)展與行為習(xí)慣的調(diào)節(jié)

針對(duì)性的對(duì)幼兒情緒和情感控制力進(jìn)行培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由于幼兒自控力差，當(dāng)其訴求得不到滿(mǎn)足時(shí)，哭鬧、慪氣成為一種特殊的表達(dá)方式，父母或老師應(yīng)該及時(shí)對(duì)孩子的行為進(jìn)行糾正，在語(yǔ)言上引導(dǎo)，讓其意識(shí)到自身行為的不妥之處，告訴他們正確的情感表達(dá)方式。要根據(jù)幼兒年齡階段特征采取合適的教育方式。給予幼兒一個(gè)寬松適度的成長(zhǎng)環(huán)境，不能揠苗助長(zhǎng)。五六歲的孩子，身心正處于快速成長(zhǎng)時(shí)期，學(xué)習(xí)能力提高迅速。這時(shí)父母應(yīng)該注意讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，正確引導(dǎo)孩子辨別是非的能力，以及合理表達(dá)自身情緒的方法。

2.教養(yǎng)與道德的加強(qiáng)

家長(zhǎng)與教師要加強(qiáng)孩子的教養(yǎng)以及道德的培養(yǎng)。幼兒的日常教育方面，父母要樹(shù)立權(quán)威，根據(jù)孩子的性格和能力，通過(guò)言語(yǔ)上的誘導(dǎo)和親身行為示范，對(duì)孩子不合理的行為及時(shí)地進(jìn)行教導(dǎo)，讓他們知道自己錯(cuò)在哪里，怎樣去改正。簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子的錯(cuò)誤是以錯(cuò)制錯(cuò)，在教育孩子時(shí)，要營(yíng)造特定的環(huán)境氛圍，通過(guò)合理合情的行為、語(yǔ)言，使孩子認(rèn)識(shí)到對(duì)錯(cuò)之分，以及今后遇見(jiàn)此類(lèi)事情應(yīng)如何正確應(yīng)對(duì)。鼓勵(lì)孩子試著從別人的角度考慮問(wèn)題，有一個(gè)良好的教養(yǎng)，并形成一個(gè)正確的道德基準(zhǔn)，這對(duì)幼兒晚期的發(fā)展十分重要。

從某種角度講，幼兒的自控力直接關(guān)乎著長(zhǎng)大后的性格。因此，孩子自控力的培養(yǎng)必須引起高度重視，從孩子的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中逐步培養(yǎng)，從孩子言行的一點(diǎn)一滴做起。家長(zhǎng)與老師要做好配合，給孩子一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，從注意力、語(yǔ)言、教養(yǎng)方式等方面對(duì)孩子著重培養(yǎng)，注意孩子的情感發(fā)展與孩子的行為習(xí)慣，幫助孩子提升自我意識(shí)，從而有效地提升孩子的自我控制能力，為其以后人格品質(zhì)的提升打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗珠，董光恒.3-5歲幼兒自我控制能力結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)研究[A].第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C]，2010.

[2]吳海云，樊麗青.托班幼兒自我控制能力養(yǎng)成的策略[J].教育導(dǎo)刊，2011（5）.