高一學生數學學習適應性調查與分析

雅惠

摘 要：文章采用教育科研中的問卷調查法，針對高一學生數學學習態度、數學學習方法、課堂教學適應性三個方面進行調查與分析，了解高中一年級學生數學學習適應性的總體情況，以便為當前數學教學改革提供一定的依據。

關鍵詞：數學學習；學習態度；課堂教學；學習方法；適應性

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0034-01

近年來，高一數學教師普遍反映部分學生不適應高中教師的教學方式，學習成績大幅下降，學習興趣逐漸減弱，進入高中之后數學成績與初中差距很大，兩極分化情況非常嚴重。學生進入高中之后，生活上、心理上、學習上都會產生較大的變化，這就帶來如何適應的問題。因此，對高一學生數學學習的適應性情況進行調查是十分必要的。

一、問卷調查法

（1）調查對象。依據D校全部高一學生的高中入學成績（折合成100分計算），從高到低分為A、B、C、D四類，其中A類90分以上，B類80分～89分，C類70分～79分，D類70分以下。然后，分別從四類中各隨機選取30人共120人進行調查。

（2）問卷的編制。在“學習適應性量表”（AAT量表）的基礎上，結合高一數學學科本身的特點和D校高一學生的學習情況，突出學生初、高中數學學習情況的比較，設置對比題，從學生的學習態度、學習方法和課堂教學適應性三個維度編制“高一學生數學學習情況調查問卷”，該問卷含50個問題，正式問卷內容及項目分布如下。1）學習態度。內容包括動機與興趣、計劃、作業態度、聽課態度，項目數19，初中項目號1、3、7、9、11、13、15、17，高中項目號2、4、5、6、8、10、12、14、16、18、19。2）學習方法。內容包括預習、復習、聽課、筆記、作業、總結歸納等方面，項目數20，初中項目號20、22、24、28、30、33、35、37，高中項目號21、23、25、26、27、29、31、32、34、36、38、39。3）課堂教學。內容包括提問、總結等具體教學環節及整體考察，項目數11，初中項目號41、44、47、49，高中項目號40、42、43、45、46、48、50。每個項目根據被試的選項采用5級等距記分法，通過轉換，得分愈高，表示適應性愈強。

（3）調查過程。共發放問卷120份，收回120份，有效率100%。

二、高一學生數學學習適應性的調查結果與分析

（1）高一新生數學學習總體適應性情況。把學習態度、學習方法、課堂教學三個維度的適應性得分總和（總分250分）作為高一學生數學學習適應性情況的指標，分數越高，表明適應性越強。應用統計軟件中頻率分布分析的方法分別進行統計，結果表明：高一學生數學學習的整體適應性水平不高，而且分化程度比較嚴重。高一學生數學學習的總體適應性得分服從正態分布。通過采用均值比較過程比較分析A、B、C、D四個層次學生間的適應性差異情況，發現兩極分化現象較嚴重，且總體適應性情況與不同層次的學生之間沒有顯著的聯系。

（2）三項因素在初中與高中階段的情況比較。對“數學學習態度”“數學學習方法”“課堂教學”三項因素在初、高中階段的得分分別進行分析，發現高一學生對高中課堂教學的適應性水平偏低，平均得分為2.8930分（總分5分），存在較嚴重的不適應性，而且三項因素在初、高中階段的情況存在較顯著差異，尤其是初、高中兩個階段的學習態度的差異更為顯著。結合調查問卷各選項的百分比統計對三項因素進一步分析發現：學生進入高中后對高中課堂教學存在顯著的不適應。1）關于數學學習方法。雖然初、高中預習的差異性不明顯，但高中有54.8%學生不預習；有64.8%的學生認為“初中學習方法不適合高中數學學習”，還有22.9%的學生說“不清楚”，其中只有16.4%的學生已經找到合適的學習方法；有54.3%的學生在高中數學課上“把教師講的不管懂不懂全記下”，僅有24.9%的學生能夠經常歸納、整理數學知識；有79.3%的學生認為“初中的做題訓練對數學學習有很大幫助”，而對于高中數學學習，有63.9%的學生認為“數學思想方法的掌握對高中數學學習有很大幫助”；有70.3%的學生認為“高中數學學習中理解知識很重要”。2）關于數學學習態度。（篇幅所限，具體數據略）分析可以看出：在“數學學習興趣”“數學學習計劃”“對待數學作業的態度”“數學聽課態度”方面，初中與高中階段存在顯著的差異。

三、結論

其一，高一新生數學學習的總體適應性水平偏低，且分化程度比較明顯。中考成績不同層次的學生進入高中后都存在不適應的情況，不存在顯著的差異。其二，高一新生對高中數學教學的適應性水平偏低，存在較嚴重的不適應。其三，高一學生對數學學習的興趣明顯降低，多數學生認為高一暫時沒有升學壓力，所以學習上有所放松；多數學生能認識到作業的重要性和必要性，但在獨立完成作業上有所欠缺；高一學生在數學學習上缺乏計劃性；有一半以上的學生在課上不能積極思考。其四，多數學生認識到高中數學很重要，掌握數學思想方法對高中數學學習很有幫助；多數學生知道把教師上課講的內容記下來，但只有少數學生主動地、經常性地進行知識概括與歸納。

參考文獻：

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