音樂賞析中音樂素養的培養方式分析與研究

陳倩

摘 要：小學音樂教學中音樂素養的培養，是學生必須具備的一個基本素質，以此為前提，在音樂賞析環境下，提出了幾點培養建議，希望對今后小學生的健康成長有所幫助。

關鍵詞：音樂賞析；音樂素養；培養方式；健康成長

在新課程標準下，小學音樂教學需要改革，以適應課程改革所提出的素質教育需求。傳統形式的音樂教學只是簡單地向學生教授歌曲的演唱等，而如今則要對學生進行音樂素養培養，使其能夠真正轉變為素質教育。小學音樂教育在音樂教育體系中十分重要，在塑造學生人格、培養其創造力等方面都發揮了極為關鍵的作用，所以，對小學生音樂素養培養進行研究十分必要。

一、創新音樂教育理念

盡管素質教育已經在我國推行了很長一段時間，然而在傳統教學觀念的影響下，仍然沒有獲得較好的效果。一些音樂教師進行實際教學時，更多的是將歌曲演唱以及音樂基本知識的傳授作為主要內容，并且在課堂教學中依然由教師占據主導地位，學生只是被動地接受、記憶，很難提高學習興趣。為了真正貫徹落實素質教育，培養學生的音樂素養，教師必須要轉變自己的教學觀念，在傳統教學模式的基礎上，融入新的音樂教學內容，提升學生在課堂中的主體地位。以人音版“春天舉行音樂會”一課為例，教師在進行該課教學時，如果采用傳統的教學觀念，一般就是引導學生學習這一首歌曲的演唱，并加以練習，學生雖然掌握了演唱技巧，但是在音樂素養上卻有待提升。基于此，教師便要轉變教學觀念，認識到音樂培養的重要性，為學生營造活躍的課堂氛圍，利用多媒體課件，將課堂布置成為春天的花園，使學生能夠有置身于大自然之感，進而在此環境下學習這一課的內容。此外，教師也可以讓學生在課堂中主動進行演唱，提高其在課堂中的主體地位，以此激發音樂學習的積極性。

二、培養學生音樂的創新能力

在新課程標準的要求下，因為音樂本身具有自由性與模糊性等特點，所以在進行音樂欣賞時也為聽眾提供了豐富的理解和想象空間。此外，音樂是一種具有極強創新性的藝術，同時也是對學生創新能力進行培養的重要渠道，可以有效激發學生對于音樂的無限想象。以人音版“搖船調”一課為例，教師首先要對歌曲進行賞析，因為各個學生所具備的生活與情感體驗都是不同的，所以對于《搖船調》的理解也不盡相同，學生在進行音樂賞析時，必然會產生不同的想象，而教師也要對學生的想象進行鼓勵，通過自己的聯想構建出一幅美麗的溪上搖船圖。另外，我國諸多民族歌曲中有很多與《搖船調》有關的歌曲，由此教師也可以引導學生對與之相關的歌曲進行賞析，分析其中的不同之處，從而讓學生了解更多的音樂形式。傳統模式的音樂教學主要是以教師示范、學生學習為基礎，在這一過程中學生難免過于呆板，無法體會到音樂當中的樂趣，一直以被動的狀態接受音樂知識，使其對音樂學習越來越抵觸。培養學生的創新能力，不僅是落實素質教育的重要舉措，同時也能夠利用生動、直觀的音樂形式為學生提供豐富的想象空間，將自身所具備的審美情感轉變為理性認識，進而形成一種精神力量，使其能夠在音樂賞析過程中逐漸形成創新觀念與能力。

三、在音樂教學中融入審美教育

音樂本身是一種藝術形式，其中也蘊含了藝術之美，這種“美”主要是對人的情感世界進行影響。另外，音樂也是充滿情感的一種藝術形式，其本身具有一定的抽象性，在歌詞和曲調中都展現出極其厚重的感情，學生必須要對其進行感受與欣賞。以人音版“木偶的步態舞”一課為例，這是合陽提線木偶戲的一種，該戲種是合陽縣特有的古老地方劇種。教師在教學此課時，可以先搜集一些木偶戲組織學生進行賞析，發現其間所蘊含的傳統文化之美。因為現階段的音樂教學對學生的音樂基礎知識和基礎技能較為重視，卻缺乏相應的審美教育，使得學生不能在音樂藝術中體會到美感。但通過木偶戲的欣賞，不僅可以讓學生了解我國地方傳統文化，同時也能在木偶戲欣賞過程中提升學生的音樂學習興趣，提升審美水平。由此，教師在進行音樂教學的過程中，應重視審美教育，加強學生對于音樂藝術的審美能力，促進學生音樂素質的全面發展。

綜上所述，小學音樂賞析背景下學生音樂素養的培養，不僅是提升學生音樂欣賞水平的關鍵環節，也有利于實現學生綜合素質的全面發展。文章從創新音樂教育理念、培養學生音樂的創新能力、在音樂教學中融入審美教育三個方面展開了討論，希望能夠為小學音樂教育質量的提升提供支持。

參考文獻：

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