淺談高三語文教學中的整體閱讀訓練

謝小利

【摘要】隨著新課程改革的進行，語文科目的分數將會增加，語文也會越來越受到重視。高三正是高考的關鍵時期，高三語文教學中的整體閱讀訓練能夠幫助學生們盡快地提高語文成績，從而在高考中贏得語文科目的優勢。根據本人多年的高三語文實踐教學經驗，在這里和大家談談如何進行高三語文教學中的整體閱讀訓練，與大家交流探討。

【關鍵詞】高三語文；整體閱讀訓練；教學方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、突出整體感悟，步驟因文而異

“整體閱讀訓練”的大致含義是指教師在語文課堂中教授學生對閱讀篇目的整體把握和理解，從而深入領會文章主旨。高中階段的語文教學，更加注重培養學生對文章的全面分析與理解，特別是對高三階段的學生，教師在語文課堂中更應該針對高考的特點，有計劃地實施語文閱讀教學，培養學生的語文閱讀能力和對文章的整體感悟能力。要想在語文閱讀教學中突出整體感悟，就需要學生先初步感知文章內容，深入感知文章主題，根據作品的難易程度不同，教師在學生的閱讀中引導的多少也應不同，對于某些文章，不必設計針對文本內容、語句品析類的繁瑣問題，這樣反而會擾亂學生的整體感知能力，教師們應該針對不同的文章，設計不同的探究問題和內容，在實際教學中靈活變通。

比如：教師在語文課上教學一篇課文時，首先，讓學生們從感知整體內容到感知整體思路，理清文章脈絡；其次，讓學生們對部分重要細節細細推敲，為的是能夠更好地理解整篇文章；最后，引導學生回歸文章整體，回顧全文，領悟文章主旨，透徹理解藝術特色等等。當然，不同的文章，可以有不一樣的教學順序：平常的敘事文章，可以直接從整體到整體進行教學；若是較難理解的抒情等文章，可以引導學生先從局部開始，再重點講解整體。整體閱讀訓練，突出整體感悟是最重要的，在練習中，要逐漸提高學生們的整體閱讀能力。

二、局部為整體服務，問題因文而設

教師在對學生進行整體閱讀訓練的時候，切不可忽略局部，對局部的推敲探討，有助于幫助學生們更好地理解整體，局部為整體而服務。因此，教師們對高三階段的學生，應該引導他們從有典型的文章局部入手，通過典型案例，強調有些局部對于理解整體的重要性，當然，最終還是要引導學生回歸整體。

教師們在幫助學生們理解整體時，可以通過設問的形式。教師所提出的問題應該與文章相結合，并與生活相貼切。比如：在學習胡適的文章《我的母親》時，教師們就可以提出這樣的問題：胡適在文章中提到的母親的教育方法是什么，與你的母親對你的教育方法相比較有什么異同？你對此有什么看法或評價呢？這樣，通過問題的形式，同學們會在閱讀全篇文章的基礎上，找到相關段落，了解相關信息，然后再回歸文章整體，理解文章所要表達的中心思想，做出回答。這樣學生們通過對整篇文章的通透了解，然后根據問題聯系、比較、分析，從而會對文章形成更深層次的認識。通過局部了解整體，問題因文而設、因文而解，加深學生們對文章整體閱讀的理解和品悟，幫助高三的學生們在盡可能短的時間內提高整體閱讀能力，更好地沖刺高考。

三、閱讀更深層次的文章，升華整體感悟能力

閱讀是無止境的，高三的學生在這么多年的語文學習中，應該培養自己有更深度的閱讀能力，這對高三學生的高考也是大有益處的，升華了自己的整體閱讀感悟能力，在高考中無論什么樣的文章，都能很好地解決。更高難度的文章往往有著更多的可供學生們學習的知識點，也更能幫助學生們提高閱讀水平。通過對文章的難句、難段的交流探討，學生們對文章內容會有更深的領悟，對作者思想情感的體現也能更好地了解。

教師在讓學生閱讀此類較高難度的文章時，要記得適度適量，然后在講解時，從不同角度入手，從表現手法、文章主旨、課外延伸等方面了解，有效引導學生帶著整體的觀念細研局部，體現局部為整體服務的宗旨，便于學生深入領悟文本。在不斷的閱讀練習中，學生能真正掌握從整體閱讀的方法和技巧，還能夠真正提高對文章整體的感悟能力，懂得揣摩作者的表達技巧，懂得文章題目的表述技巧，從而使高三學生們有真真正正地提升語文閱讀能力，在高考語文科目中取得更好的成績。

四、總結

語文教學的整體閱讀訓練側重于對文章的謀篇布局、行文立意有全面深入的理解，能夠很有效地提高學生們的閱讀效率和閱讀水平。若是教師對學生們進行整體閱讀訓練，在多次的訓練中，就能夠掌握領悟內容、領悟主旨、領悟脈絡的一定方法和技巧，熟能生巧。語文整體閱讀訓練這一理念是較為先進的，教師們必須靈活運用，根據不同的實際情況，施以不同的教學方案。相信在大家的共同努力下，高三學生的語文閱讀水平會得到很大的提高。

（編輯：張馳）