如何構(gòu)建初中語文作文高效課堂

嚴(yán)志德

【摘要】初中語文教學(xué)中寫作教學(xué)是重要教學(xué)內(nèi)容。寫作是檢驗學(xué)生知識掌握程度的有效手段。閱讀與寫作有緊密的關(guān)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，用一句古語來形容就是“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，語文教師在閱讀教學(xué)中，不僅要注重知識技能的教授，還應(yīng)有意識培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；讀與寫；策略

【中圖分類號】G633.34 【文獻標(biāo)識碼】A

寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中是重點，也是難點。如何構(gòu)建初中作文高效課堂是重點研究課題。教師不僅要注重基礎(chǔ)知識的教授，還應(yīng)重視寫作思想滲透。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深度挖掘語文知識的內(nèi)在價值，在課堂上平衡教師、學(xué)生、文本三者之間的關(guān)系，真正打造初中語文作文高效課堂，做到以讀促寫，助力學(xué)生作文水平提升。

一、積累詞句，搜集信息，學(xué)會閱讀

構(gòu)建初中語文作文高效課堂，必須進行詞句的積累。初中語文教材中有很多經(jīng)典的范文，有辭藻華麗的散文、言簡意賅的古詩詞、引人深思的哲理故事。語文教師應(yīng)當(dāng)有意識引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，積累詞句，體會作者的思想感情。讓學(xué)生知閱讀，會閱讀。掌握正確的閱讀方法，親身感受語文深刻的文化魅力，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。古語有云“授人以魚，不如授人以漁”，語文應(yīng)當(dāng)摒棄盲目灌輸知識這種教學(xué)模式，給學(xué)生一次體驗閱讀成功的機會，讓他們收獲閱讀的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、最簡單的練習(xí)，仿寫訓(xùn)練

心理學(xué)家研究表明，模仿是人類的一種本能，是一種重要的學(xué)習(xí)技巧。初中生天性靈敏，善于模仿。模仿動作、聲音都是初中生日常學(xué)習(xí)活動。語文教師應(yīng)當(dāng)巧妙發(fā)揮學(xué)生這一天賦，有效引導(dǎo)和遷移，引導(dǎo)學(xué)生從最簡單的寫作練習(xí)開始，從仿寫練習(xí)開始。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛接觸寫作的時候，他們總是喜歡看一些課文中的語句，進行簡單的仿寫，簡而言之就是“比著葫蘆畫瓢”，仿寫是初中生剛接觸寫作時常用到的手段和方式。語文教師可以結(jié)合教材中一些經(jīng)典的范文、選段，帶領(lǐng)學(xué)生展開仿寫，幫學(xué)生把好寫作的第一關(guān)。仿寫練習(xí)中，語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有意識地去觀察例句的結(jié)構(gòu)形式、詞句的排列方式以及修辭手法、表達方式，等等。

在教學(xué)《春》這篇課文時，其中有一段寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子……臉紅起來了。”語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照這種修辭手法進行仿寫，可以從夏天、秋天或者冬天等主題開展練習(xí)。以下是學(xué)生的仿寫結(jié)果：

奔跑著！奔跑著！熱辣的夏天就這樣悄然而至了。大地仿佛是一個大蒸籠散發(fā)著燥人的悶熱，楊樹葉子被驕陽炙烤得蜷縮在了一起，飄搖著如鵝毛一般的絮，將希望散布在遙遠的天空，也許它跟蒲公英一樣都相信同一種信念……

讓學(xué)生對范文進行仿寫，目的在于，引導(dǎo)學(xué)生觀察例句的形式，潛移默化地熏陶學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)展學(xué)生的寫作思維。經(jīng)過千萬遍的仿寫就如“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”一般，學(xué)生的寫作能力將會實現(xiàn)質(zhì)的提高。

三、寫作的成熟階段，編寫，擴寫

編寫與擴寫是學(xué)生經(jīng)過仿寫千萬次訓(xùn)練的成熟階段，這個階段的學(xué)生，有了基本的寫作意識，這個時候帶領(lǐng)學(xué)生進行編寫和擴寫是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時期。編寫對學(xué)生掌控文本的能力提出了較高的要求，要想進行編寫，需要整體把握文章的主旨，要求學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)有的信息以及資料，合理地補充內(nèi)容，或者內(nèi)容改變，讓原有的內(nèi)容體系更加飽滿。最關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的留白部分，引導(dǎo)學(xué)生對留白部分發(fā)揮自己的想象力，進行合理的內(nèi)容填充，或者情節(jié)改變，在充足的編寫空間中，循序漸進，不斷提升學(xué)生的作文能力。

例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》這則故事時，語文教師可以變更故事情節(jié)，給學(xué)生制造疑問，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進行合理編寫。教師：如果皇帝知道了騙子的伎倆，故事的發(fā)展又會如何呢？讓學(xué)生展開想象的翅膀，自己思考故事情節(jié)。學(xué)生：“皇帝將兩個騙子關(guān)進了監(jiān)牢，并且在宮殿的大堂上怒斥趨炎附勢的大臣，告誡臣子應(yīng)當(dāng)敢于進諫，從此這個國家再也沒有人敢說假話了。”

讓學(xué)生根據(jù)原文，發(fā)揮自己的想象力進行編寫和擴寫，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的作文水平更上一層樓。

四、升華學(xué)生的思想，妙寫

妙寫要求學(xué)生能夠不受思維限制，隨心而發(fā)地進行寫作，也稱作隨筆。寫作當(dāng)中蘊含感情必須真實，必須能觸碰心靈。在進行寫作練習(xí)時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是跟寫流水賬似的，毫無新意和心意。初中語文教師應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生的寫作情感，只有加入情感的作文才會飽滿，才不會空洞。因此，教師在進行閱讀教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的情感教育，以情引情，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

在教學(xué)《斑羚飛渡》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對斑羚這種行為在課堂上進行探討，組織學(xué)生“生存、情感、自然”等主題入手，寫一篇讀后感，將學(xué)生對文章的感悟進行升華，在這種情形下作者寫出的文章才是最能打動人心的。

總之，構(gòu)建初中語文作文高效課堂是重要教學(xué)內(nèi)容。初中語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進的教學(xué)理念，教授給學(xué)生正確的閱讀方法，有效積累詞句和情感素材，從仿寫、編寫、妙寫等方面，層層深入，循序漸進不斷進行寫作訓(xùn)練，最終提升學(xué)生的寫作能力。

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（編輯：鐘園）