小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)的策略

唐艷

[摘 要]作文教學(xué)是小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)中的核心內(nèi)容，其是提高學(xué)生寫作能力及語文素養(yǎng)的有效措施，也是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要方式。但是，當(dāng)前的小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)過程中普遍暴露出一些問題，阻礙了教學(xué)有效性的提升，不利于學(xué)生寫作能力及綜合素質(zhì)的優(yōu)化。本文就小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)策略，進(jìn)行了深入的研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；高年級(jí)；作文教學(xué)；有效策略

作文教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容，其教學(xué)有效性的高低對(duì)學(xué)生寫作水平及語文素養(yǎng)的高低產(chǎn)生很大影響。但是，部分小學(xué)高年級(jí)語文教師沒有系統(tǒng)掌握作文教學(xué)的方法與技巧，因此組織出來的作文教學(xué)活動(dòng)難以激起學(xué)生的參與興趣，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。那么，如何提高小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)有效性，是教師需要探究的重要問題。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

濃厚的興趣通常都是學(xué)生探究與學(xué)習(xí)新事物的源動(dòng)力，是取得良好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)與條件。同樣，在小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)中，要想切實(shí)提高教學(xué)有效性，就需要教師在備課中全面了解學(xué)生的興趣愛好、作文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點(diǎn)，結(jié)合具體的寫作教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生興致勃勃參與到作文教學(xué)中創(chuàng)造條件，最終顯著提高作文教學(xué)有效性。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》一課之后，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)以“我最喜愛的動(dòng)物”為主題的寫作活動(dòng)。在備課過程中，語文教師應(yīng)通過訪談、問卷調(diào)查等方式全面了解學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛程度，以及學(xué)生都喜歡哪一種小動(dòng)物、為什么喜歡這一種小動(dòng)物。在此基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生興趣，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方式與方法，努力激發(fā)學(xué)生參與寫作教學(xué)的興趣。在實(shí)際的作文課堂上，教師可依據(jù)了解到的學(xué)生喜愛的小動(dòng)物種類，用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些小動(dòng)物的萌表情與動(dòng)作，像小狗、小貓、大熊貓、小刺猬等，用他們呆萌的表情與姿態(tài)吸引學(xué)生眼光，激起學(xué)生用文字描寫小動(dòng)物的興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)出來之后，他們很容易就能將自己的感情滲透到字里行間，從而寫出內(nèi)容豐富、真情實(shí)感的文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累素材

筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生之所以畏懼作文教學(xué)活動(dòng)，是因?yàn)樗麄兠鎸?duì)教師給出的寫作主題，腦子一片空白，根本找不到可用來寫的素材，因此只能生搬硬套、隨意編造，這就很難寫出高質(zhì)量的作文。針對(duì)這種情況，要想使得學(xué)生在寫作活動(dòng)中語言洋洋灑灑，就需要教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生積累大量素材，從而在寫作教學(xué)中可依據(jù)寫作需求快速將積累的素材調(diào)出來，應(yīng)用到寫作中，這就不會(huì)出現(xiàn)“無米下鍋”的情況了。比如，在學(xué)習(xí)完人教版小學(xué)語文教材五年級(jí)上冊(cè)《落花生》之后，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)以“植物描寫”為主題的寫作活動(dòng)。在正式授課之前大約兩周，教師就可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的植物進(jìn)行觀察，并通過網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱書籍、摘抄報(bào)刊雜志等方式盡可能多地了解自己喜歡的植物具有什么樣的特點(diǎn)，從它身上我們可以學(xué)到什么樣的品質(zhì)。教學(xué)事件表明，在教師的引導(dǎo)下，由于學(xué)生已經(jīng)做足了寫作準(zhǔn)備工作，他們積累了大量的寫作素材，那么在此基礎(chǔ)上寫一篇作文就顯得很容易了。另一方面，學(xué)生在搜集寫作素材的過程中，也學(xué)到了很多寫作方法與寫作技巧，能將優(yōu)美的詞語應(yīng)用到自己作文中，最終很多學(xué)生都寫出了優(yōu)秀的作文。

三、創(chuàng)新作文教學(xué)方法

小學(xué)生最大的特點(diǎn)是對(duì)新穎的事物有很高的參與熱情，而當(dāng)前的高年級(jí)作文教學(xué)中很多教師采用的依然是傳統(tǒng)陳舊的、呆板的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的講解內(nèi)容，而缺少參與其中及發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，這就有悖于學(xué)生的特點(diǎn)，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，不利于小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)效果的優(yōu)化。在這種情況下，要想提高作文教學(xué)有效性，就需要語文教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，積極將新穎的、生動(dòng)的、有趣的教學(xué)方法應(yīng)用到日常教學(xué)中，給學(xué)生耳目一新的感覺，激勵(lì)他們更加主動(dòng)地學(xué)生寫作方法與技巧。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》一課之后，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)以“有趣的傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的寫作教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可將學(xué)生劃分成五人小組，讓他們?cè)谛〗M中對(duì)某一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)及自己家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行交流，然后將交流到的有趣的內(nèi)容記錄下來，整理成一篇作文，與其他小組進(jìn)行比賽，如果哪一組學(xué)生的作文評(píng)價(jià)最高，會(huì)贏得一定獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)實(shí)踐表明，在全新的教學(xué)模式中，很多學(xué)生為了贏得比賽都熱情高漲，最終寫出的作文都非常理想。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改

修改是提高學(xué)生語文作文寫作能力的有效方式與主要措施，很多語文教師都認(rèn)為“好作文都是修改出來的”。因此，在小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)中，教師應(yīng)有依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及寫作情況給予其有效的修改指導(dǎo)，使得他們逐漸掌握修改作文的一般方法與技巧，從而在多次的自主修改中不斷提高自己的作文質(zhì)量，并促使自己寫作能力的顯著提高。比如，在學(xué)習(xí)完人教版小學(xué)語文教材六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》之后，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)以“環(huán)保”為主題的寫作課程。當(dāng)學(xué)生完成作文初稿之后，教師就可讓學(xué)生閱讀自己寫的作文，一邊閱讀一邊將不太恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行調(diào)整與完善。在實(shí)際的指導(dǎo)學(xué)生修改作文的時(shí)候，教師應(yīng)讓學(xué)生明白需要修改的內(nèi)容，像標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確新、句子與詞語意思的明了性與恰當(dāng)性、讀后感覺文意與欲要表達(dá)的意思是否一致等，然后激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行修改。另一方面，教師還可讓同桌相互交換修改對(duì)方的作文，當(dāng)兩人意見有分歧時(shí)，可請(qǐng)教教師或查閱資料來解決紛爭(zhēng)。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在修改作文的過程中，積累了更有價(jià)值的寫作經(jīng)驗(yàn)，為以后作文初稿質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。

總之，寫作能力是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備的一種重要能力，只有切實(shí)提高作文教學(xué)有效性，才能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的快速提升。因此，教師應(yīng)深入分析當(dāng)前作文教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定有效的解決措施，最終真正提高小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)有效性。

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