咔嚓咔嚓的童話世界

王玉平

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”中國民間剪紙作為一個古老而富于傳統的藝術形式，千百年來一直傳承于全國各地，成為最普及、最受大眾歡迎的藝術品種。它抒發著人民的情與美，孕育發展著博大精深的民族文化，不僅表現了人們的審美愛好，也是中國最具特色的民藝之一。但現在的孩子對剪紙知之甚少，只知道剪紙作品很漂亮。學習剪紙不僅能鍛煉幼兒雙手的靈活性、協調性，培養幼兒的耐心和細心，提高幼兒的動手能力，而且有利于提高幼兒對剪紙這一民間藝術的認識和理解，了解民俗風情，熟悉生活，幫助幼兒形成正確的審美觀，陶冶情操。

關鍵詞：剪紙；剪紙藝術；創造力

剪紙是我國古老的民間藝術之一，它淵源于民間的美術活動，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現當地獨特民俗文化風貌，也是幼兒園美術教育的有機組成部分，它是一種具有創造性的活動。

剪紙藝術：用各種各樣的紙通過畫和剪，塑造人們可以直接感知的可視形象的一種創造性活動。

幼兒剪紙藝術活動：以幼兒為主體，有目的、有計劃地培養幼兒剪紙的知識技能，陶冶情操，提升幼兒創造力的表現活動。

在當今的社會，受社會環境和家庭文化的影響，孩子們的依賴性強，動手能力差。在我們幼兒園里，若能將剪紙活動融入幼兒的學習生活中，既能鍛煉幼兒雙手的靈活性、協調性，提高幼兒的動手能力，又能培養幼兒的耐心和細心，還能激發幼兒的創造力和審美能力。何樂而不為呢！對于大班幼兒來說，孩子們已掌握了一些簡單的剪紙技能，為了激發幼兒對剪紙活動的興趣，需要更好地對大班幼兒進行剪紙活動的組織與實施。

一、創設一個輕松、自由、開放的環境，激發幼兒對剪紙活動的興趣

家園共同收集各類剪紙作品（孩子自己制作的作品、家長制作的作品、馬路上或藝術展上的作品、網上的作品），并用收集來的作品進行環境創設，供幼兒欣賞，讓幼兒通過欣賞作品，從顏色、花紋、材料上對作品進行比較，從中感受到作品的美，激發幼兒對剪紙的興趣。

二、向家長發放問卷調查，了解大班幼兒剪紙技能掌握情況

大部分幼兒知道剪紙的簡單技能，但都比較單一，一般以先折，再進行簡單徒手剪為主。

三、家園共同收集有關剪紙的書籍、圖示、范例圖和剪紙專家視頻等資料，幫助幼兒了解剪紙的技能（沿線剪、目測剪、鏤空剪、畫樣剪）、規律和方法

四、剪紙活動的組織形式

1.幼兒個體自主剪紙活動：讓幼兒根據自己的興趣、愛好，自由選擇剪紙，用自己的創意方法剪出自己的作品。

2.小組合作式自主剪紙活動：所謂小組合作式剪紙，就是讓幾個幼兒自由地組合成一個小團體，一起合作剪紙。創設小組剪紙的形式，讓幼兒發揮各自的想象力，各盡所能，取長補短，把作品發揮得更好。

3.師幼互動集體式剪紙活動：所謂互動集體式創作活動，就是通過教師和幼兒之間的相互作用，在活動中教師用高敏感性反應，引導幼兒最大限度地發揮自主性進行美術創作。在活動過程中，讓幼兒做真正的主人，教師起相對的引導作用。

4.親子互動式剪紙活動：所謂親子互動式剪紙活動，就是家長與孩子之間的一種創造、合作、自主的創作活動。幼兒園的創作是有限的，僅靠老師的力量是不夠的。家長也應成為我們創意活動必不可少的成員之一。在家長參與活動的過程中，不是讓家長剝奪孩子的創造能力、想象力及動手能力，而是作為孩子的合作者和引導者。

五、實施剪紙活動的策略

1.設立剪紙區角，開展剪紙特色活動。提供有關剪紙的書籍、材料（各種各樣的紙（以彩色紙為主）、筆、尺子等）、展示板等，幼兒進行自主的剪紙活動。不定期進行剪紙作品展覽（圖1、2、3、4）。

2.將剪紙活動貫穿于主題活動中，豐富幼兒的創作內容。在主題活動“各種各樣的動物”“海底世界”“各種各樣的花”“小雪花”等中，教師引導幼兒利用各種各樣的方法，根據主題活動內容大膽地進行創作。

3.家園合作，提高幼兒的創意水平和創作能力。幼兒園的創作是有限的，光靠老師的力量是不夠的。家長的智慧是無窮的，我們要發揮家長的智慧，共同提高幼兒的創意水平和創作能力。利用家庭和社會資源，家園互動開展剪紙活動。在家庭中，家長和孩子一起商量、協作，共同創作剪紙作品。互相促進，共同分享快樂，形成家庭教育和幼兒園教育互相滲透、互相補充的教育合力，家長有的放矢地指導孩子，使我們的剪紙活動更順利地開展。

4.教師與幼兒一起分享剪紙經驗，師幼共同探討，通過集體、小組、個別等多種交流形式，讓孩子在彼此經驗的互換中表達自己的審美感受、豐富自己的審美感受，充分調動幼兒的積極性，使每一個幼兒獲得不同程度的發展。將各種已有剪紙技能組合、疊加生成“新”內容，調動幼兒原有經驗的同時，引導幼兒快樂創作、快樂學習，并促成同伴間的合作剪紙（幼兒自主剪紙—互相交流—教師提升經驗）。

5.家長和幼兒一起分享剪紙經驗，豐富幼兒的剪紙經驗，開闊幼兒的視野。家長來園分享自己的剪紙經驗，并給孩子們示范剪紙的技巧，幫助孩子們掌握更多的剪紙技巧和方法。

6.教師創設生動、形象、有趣的情境，引導幼兒將剪紙活動滲透至區域游戲和角色游戲中，在不斷提升、豐富自己生活經驗的基礎上，鞏固剪紙經驗。

通過一段時間的剪紙活動實踐，孩子們逐步掌握了剪紙的技巧和方法，從最初的撕紙到后來的沿線剪、目測剪、對折剪、鏤空剪、畫樣剪等。比如，對折后要在單邊剪，剪的時候只剪到圖形交界處就可等；孩子們漸漸地能夠自己找到折、剪的規律，折次數和剪出的個數的關系；能夠主動通過自己的嘗試鞏固原有經驗，獲取新經驗，在剪紙的世界中游刃有余。剪紙活動取材方便，蘊涵豐富的知識與技巧，是促進孩子健康成長的一種有益方式。幼兒在折剪紙中既可體驗成功的樂趣，又可獲得必要的知識經驗和技能，我們應該重視幼兒剪紙能力的培養，為幼兒學習剪紙創設良好的物質環境與心理環境，把它融入幼兒一日生活中，只有這樣，剪紙活動才能發揮它獨特的作用，不斷促進幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]李慰宜.2-6歲兒童繪畫指導[M].上海社會科學院出版社，2003.

[2]教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].江蘇教育出版社，2002.

[3]陳幗眉，馮曉霞.學前心理學參考資料[M].人民教育出版社，1991.