淺析小學語文識字教學方法

顧鐵

摘 要：小學階段語文教學盡管內容相對簡單，但是卻非常重要，不容忽視。小學階段的語文學習是學生初步系統認識我國傳統文化與知識的橋梁，在這個階段，學生會首先學習傳承中國傳統文化的最重要載體——漢字。教師對于漢字的教學亦非常重視，學生對于漢字的掌握，在很大程度上影響著甚至決定著日后的語文學習以及正常交流的融洽，因此，小學語文識字教學其重要性可見一斑。主要從四個方面來探討小學語文識字教學的方法，第一部分主要介紹如何系統講解漢語拼音與字形。第二部分探討注重學生拼讀與寫法的重要性。第三部分則說明在練習中不斷提升感知的方法與作用。最后為結論部分，對全文進行總結，并且提出明確的觀點。

關鍵詞：拼音；字形；拼讀方法；練習；感知

一、系統講解漢語拼音與字形

對于大部分小學階段的學生尤其是高年級的學生來說，對于漢字的拼讀與辨識并不陌生，因為在整個小學階段，最重要的學習內容就是漢字。小學階段對于學生的閱讀能力和寫作能力不做過高的要求，學生主要的學習任務就是將字詞整理清晰，并且熟記于心。在學生最初接觸漢字的時候，實際上首先接觸的是漢字的讀音，也就是漢語拼音。我們通過漢語拼音將漢字拼讀出來，記住了漢字的讀音之后，便可以根據漢字的字形去讀出漢字的讀音，并且在反復練習的過程中記住漢字的寫法。那么，在最初學習漢語拼音的階段，就是一個很重要的分水嶺。如今對于大多數初中以上的孩子來說，在認識了一些字詞之后，漢語拼音似乎變得并不重要，因為在日常說話的過程中都在反復練習，所以不會讀的字慢慢也就會了。但是，在小學學習拼音的階段，有一些發音是非常重要但是卻非常容易出現錯誤的，比如“平翹舌”的問題就有相當一部分人分不清，還有聲調的亂用、混淆等等，都是在學習拼音階段就出現的問題，這也導致發音的不準確，就沒辦法將普通話說好。所以，對于學生來說，學好拼音非常關鍵，這對學生日后的語文學習也起著非常重要的作用。另外，學生在練習寫字的時候一定要注意漢字的筆畫和寫法，扎實記憶并時常復習才能避免“提筆忘字”的尷尬狀況。

二、注重學生對漢字的拼讀與寫法

小學階段的學生對于漢字的拼讀很關鍵，也就是學生對漢字的認知，拿出一個漢字，應能夠立即辨認出來。要做到科學拼讀并認知漢字，首要的一點就是了解漢字的具體類型。漢字分為很多種類型，比如象形字、形聲字、會意字等等。最初的漢字都是根據對事物的不同模仿而造出來的，比較典型且常見的字有“家”“門”“喜”等等。而現代漢字歷經多年的變遷，已經具備了簡潔、實用的特點，同時保留了一定的象形特征，但是如今憑借字形來辨認漢字的意思已經非常難，它的作用是幫助我們在學習了新的漢字之后如何去記憶。漢字當中最多的并且能夠為學生和老師所用的是形聲字。學會了一個簡單的字之后，觸類旁通，舉一反三，就可以認識很多字，原因在于形聲字的讀音與主體部分的讀音相差不大甚至完全相同，比如“士”和“仕”，“告”和“造”等。所以，教師在教學的過程中應該講授漢字的不同特點，注重學生的拼讀和聯想記憶，在寫字的過程中能夠運用漢字的基本特點等。

三、在練習中不斷提升感知

學生學習漢字的過程也是一個不斷熟悉的過程。小學階段的學生，在學習語文之前，就已經能夠進行基本的對話，但是在讀課文的過程中卻不一定能夠做到非常流利。這說明我們日常的對話與書面語言還是存在差異的。日常對話比較隨意，而書面語言更加正式、規范。學生在學習的過程中應該向書面語言貼近，盡可能說規范的語言。那么如何才能把課文讀流利呢？不斷練習是最好的方法，在練習閱讀的過程中不僅能夠感知這篇文章的字詞與文法，而且不斷學習，不斷模仿，在積累的過程中完成超越。學生在讀和背誦的過程中會逐漸感受漢字的“堆疊”，能夠不斷去感知，也會逐漸培養對漢字、句子以及文章的敏感，這樣在日后讀課文的時候就能夠做到自然流暢乃至行云流水了。教師在教學的時候，除了給學生布置書寫的作業之外，還應該規定學生每天讀一讀課文，或者學生自己的讀物等，逐漸培養學生的感覺，這對于語文學習來說是非常重要的。

總而言之，小學語文識字教學的方法，應該從以上幾個方面入手。首先，教師應該為學生系統講解漢字的基本知識，尤其是拼音的教學以及漢字的標準讀音等，一定要做到精確、準確，而且教師也應該規范自身的語言。第二，注重學生對漢字的拼讀與寫法，不同的讀音、聲調等要分清楚，并且弄明白。第三，注重對漢字以及漢語的感覺與敏感，經常練習讀課文，練習寫漢字等等，在逐漸積累的過程中提升，并且不斷超越自我。

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