運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力

唐敏

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性逐漸受到重視。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立思維體系，這對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。多媒體與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。就運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活力提出一些建議。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)；課堂活力；有效整合

一、研究背景

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)編排教學(xué)過程，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到最大限度激發(fā)學(xué)生熱情、高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的效果。數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將多媒體與數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效整合，探索和創(chuàng)新教育模式，研究出有效科學(xué)的教育手段，使得農(nóng)村教育水平獲得進(jìn)一步提升。

二、多媒體教學(xué)中存在的問題

1.只注重課件的形式，忽略了課件的實(shí)質(zhì)

教師是課堂的主導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著非常重要的作用。有的教師在制作課件時(shí)過分關(guān)注課件的形式，在幻燈片上插入漂亮的圖片、有趣的動(dòng)畫、動(dòng)聽的音樂等，這樣會(huì)使教學(xué)設(shè)計(jì)的目的不夠明確，分散學(xué)生的注意力，在教師的多次提醒下，學(xué)生仍不能將精力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，過于追求課件的華麗，反而降低了教學(xué)效果。

2.只重視演示現(xiàn)象和知識(shí)的傳授，忽略了掌握知識(shí)和能力的培養(yǎng)

有些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，只為學(xué)生展示了總結(jié)好的知識(shí)，這與傳統(tǒng)的教學(xué)手段區(qū)別不大，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就在于它的直觀形象和動(dòng)態(tài)屬性，而在制作PPT之后，教師的教學(xué)步伐就會(huì)跟著PPT走。只為學(xué)生展示總結(jié)好的知識(shí)，會(huì)造成學(xué)生死記硬背公式概念的現(xiàn)象，不利于拓展學(xué)生思維以及對(duì)知識(shí)的深入掌握。

3.只注重電腦媒體的運(yùn)用，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段

課堂教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，教師的語言和動(dòng)作等在教學(xué)中都對(duì)學(xué)生有影響，如果教師在課堂上只是照著制作好的課件來演示，不進(jìn)行提問，不給學(xué)生思考的時(shí)間和表達(dá)自我的空間，學(xué)生就不會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)思考問題的習(xí)慣，從而喪失自我意識(shí)和情感，教師也無法了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握了多少。所以教師在教學(xué)過程中不能過分看重多媒體的屏幕作用，要和學(xué)生有良好的互動(dòng)和交流，這樣更容易把握教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力的方法

1.將多媒體展示轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫硠?chuàng)設(shè)

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生深入理解知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，這就涉及多媒體的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的理解接受程度，結(jié)合教材中的情境要素，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)貼切、符合學(xué)生認(rèn)知和理解的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、創(chuàng)造性地思考，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)“比例”的知識(shí)時(shí)，教師首先可以通過多媒體展示一些我國(guó)優(yōu)美的地域風(fēng)景圖片，表現(xiàn)我國(guó)國(guó)土的廣袤和遼闊，引導(dǎo)學(xué)生思考整體上研究我國(guó)的地區(qū)地域該運(yùn)用什么方法，這時(shí)可以為學(xué)生展示我國(guó)的地圖，幫助學(xué)生建立比例的概念，并且認(rèn)識(shí)到比例這一數(shù)學(xué)模塊在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和重要性。通過多媒體與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究式思考，有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.利用多媒體教學(xué)的過程中必須重視學(xué)生的思維過程

良好的思維習(xí)慣是高效率學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生剛剛接觸空間立體結(jié)構(gòu)會(huì)比較困難，而空間立體思維的建立對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。在教學(xué)“圓柱體的表面積”的過程中，直接利用教具分割、拼接，操作起來比較困難也不便于展示，這時(shí)利用多媒體就可以直觀清晰地將圓柱體進(jìn)行切割分解，將圓柱體最大限度地劃分拼接成一個(gè)近似長(zhǎng)方形的圖形，向?qū)W生傳遞轉(zhuǎn)化和極限的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移和變通，感悟知識(shí)之間的聯(lián)系。

3.注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的最佳幫手。教師要將探究式教學(xué)模式融入日常教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生建立主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，在講解教材中形狀的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示黑板、海報(bào)、圖畫等，讓學(xué)生觀察這些圖形有什么共同特征，引導(dǎo)學(xué)生從邊、角等方面分析探索，并給學(xué)生一些提示，解答一些疑惑，最后引出長(zhǎng)方形的概念，讓學(xué)生總結(jié)特征，并舉出生活中還有哪些長(zhǎng)方形的物品，這樣學(xué)生都能積極地參與到課堂教學(xué)中，踴躍思考，牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。

教師要將多媒體技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)中，將課程教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的整合。在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師只有掌握現(xiàn)代化技術(shù)才能占領(lǐng)教育的制高點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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