小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效交流

張國祥

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑、主動和富有個(gè)性的過程。”所謂數(shù)學(xué)合作交流，是指同學(xué)之間通過聽覺、視覺、觸覺來接受他人的數(shù)學(xué)思想，再把自己的數(shù)學(xué)思想用語言、動作等直觀的形式表達(dá)出來，從而彼此之間彌補(bǔ)、溝通自己已有的數(shù)學(xué)知識，在合作交流中學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，提高交往能力。

數(shù)學(xué)交流是教師和學(xué)生的一個(gè)互動的過程，利用數(shù)學(xué)課堂開展數(shù)學(xué)交流，讓學(xué)生人人有所得，人人有所悟，使教師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰。那么，如何才能讓學(xué)生的交流活動有效進(jìn)行呢？

一、營造寬松民主的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境

心理學(xué)家研究表明：快樂、興奮的情緒與溫和、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維活動具有擴(kuò)散、強(qiáng)化的功能。平等寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生敢想、敢問、敢做、敢于展現(xiàn)自我。我們要營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先老師要蹲下身子，和學(xué)生交朋友。上課之前，可以和他們一起做做游戲，活躍氣氛。在課堂教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師要用充滿愛心和智慧的語言去熏陶、感染學(xué)生，讓學(xué)生有充分的人格平等和尊嚴(yán)，敢于說出他們心中所想。

二、留給學(xué)生獨(dú)立思考的自由空間，孕育交流內(nèi)涵

1.精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)交流

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”“問題是科學(xué)思維的焦點(diǎn)”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，把握好提出問題的時(shí)機(jī)和方式，才能促使學(xué)生主動參與教學(xué)交流。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)注意：（1）問得有趣。教師所提出的問題應(yīng)能吸引學(xué)生，使學(xué)生能進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。（2）問得深入。教師提出的問題要呈逐步上升的序列，能引導(dǎo)學(xué)生的交流向縱深發(fā)展，使學(xué)生始終處于一個(gè)又一個(gè)的問題探索中，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使師生之間的交流水乳交融。（3）及時(shí)調(diào)整。提出問題后，教師要仔細(xì)觀察、分析學(xué)生反映的情況，對預(yù)先準(zhǔn)備的一些問題，要根據(jù)學(xué)生反映的情況及時(shí)調(diào)整和完善。

2.充分留有思考時(shí)空，促使學(xué)生主動參與教學(xué)交流

（1）向?qū)W生提供充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。由于小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，他們的思維往往是建立在具體的表象之上。因而在課堂教學(xué)中，放手讓學(xué)生動手操作，是促進(jìn)他們思維的一個(gè)好方法。皮亞杰的活動內(nèi)化原理指出，通過感知操作—表象操作—理性操作，可使外部活動逐步內(nèi)化為智慧活動。如，在教學(xué)“認(rèn)識周長”時(shí)，我讓學(xué)生動手摸一摸物體表面的四周，同時(shí)讓學(xué)生動口說一說從哪兒到哪兒是這個(gè)面的周長。學(xué)生有了大量的表象之后，再讓學(xué)生討論交流什么是周長，使他們將個(gè)性的表象的東西提升到共性的本質(zhì)的概念上。這時(shí)候來交流總結(jié)，學(xué)生就不會覺得空洞、困難，就能結(jié)合他們已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己的語言去試著概括。

（2）留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：為了使學(xué)生更好地獨(dú)立思考、合作交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作。因此，教學(xué)中教師要舍得給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，在讓學(xué)生交流之前，最好讓學(xué)生獨(dú)立思考1～2分鐘。這樣，學(xué)生對所探究的問題，要么有所看法，要么處在要出不出的狀態(tài)。他們想通過交流來證實(shí)自己的解決方法是否正確，或想通過交流促進(jìn)他們進(jìn)一步思考，從而獲得解決途徑。

三、構(gòu)建動態(tài)多向的交流渠道，搭建交流平臺

課堂交流的渠道有很多，有師生交流、生生交流以及學(xué)生和文本之間的交流。師生間的交流指教師和學(xué)生個(gè)體、學(xué)生集體間的交流，如個(gè)別提問、集中匯報(bào)、私下訪問等。私下訪問即教師在課堂上給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)之后，主動地走到學(xué)生中間，看看學(xué)生自學(xué)的情況，幫助學(xué)生解決遇到的問題，和學(xué)生共同討論、思考，還可以適當(dāng)向單個(gè)學(xué)生或一組學(xué)生提出自己的問題，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。生生間的交流指學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體之間的交流、學(xué)生個(gè)體與學(xué)生集體間的交流，如學(xué)生提問學(xué)生解答、小組合作交流等。

四、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，深化交流成果

在討論交流中，教師不僅要具有傾聽的意識和習(xí)慣，還要在平時(shí)的課堂上引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言的好習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生明白認(rèn)真聽別人的發(fā)言是尊重別人的表現(xiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生人人參與到交流中。讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣并不是一句空話，課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生交流時(shí)要持之以恒地做好這個(gè)工作。

營造寬松民主的課堂氛圍，學(xué)生敢說；留給獨(dú)立思考的時(shí)空，學(xué)生能思；構(gòu)建動態(tài)多向的交流渠道，學(xué)生能說；培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)生會評。這樣，讓每個(gè)學(xué)生把所有感官都調(diào)動起來，積極投入到數(shù)學(xué)交流中，讓所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，交流數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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