在創(chuàng)意美術(shù)活動中，如何培養(yǎng)幼兒的個性品質(zhì)

王敏

教育家德廖莫夫說過：“并非所有的兒童都會寫詩和唱歌，然而所有的兒童都會畫畫。”不能小看幼兒，幼兒是天才的畫家，他們天生就喜歡畫畫。幼兒喜歡用繪畫的方式來表達自己的所見所聞。幼兒繪畫還與他們的整體智慧發(fā)展相一致，其實也就是其心理活動的反映，是將“心中意象”表達出來；幼兒繪畫還是他們進行情感表達與交流的工具；還是他們個性的表現(xiàn)。《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”由此可以看出，個性品質(zhì)很大程度上影響一個人將來事業(yè)的成就。那么在創(chuàng)意美術(shù)活動中如何培養(yǎng)幼兒的個性品質(zhì)呢？

一、培養(yǎng)幼兒的審美情感

繪畫對幼兒來說是一種與生俱來的本能，他們喜歡畫，樂意畫，家里的任何一個角落或任何一樣?xùn)|西都有可能成為他們繪畫的場所和工具。幼兒最大的特點就是心中只有自己，他們喜歡將自己的感情寄托在其他東西上，用自己的方式詮釋著大人的世界。有時我們會發(fā)現(xiàn)，有的幼兒會把一片落葉當(dāng)成樹媽媽的寶寶，把小動物當(dāng)做自己的好朋友，還會和它們說悄悄話；他們對于色彩的認知也是隨著情緒的變化而變化的。心情好時，他們會畫出一個五顏六色的世界，當(dāng)你看見一張滿是黑乎乎的圖畫時，那就說明孩子心情糟透了。因此，教師應(yīng)該為幼兒提供一個寬松的、充滿美感的環(huán)境。讓幼兒在這樣的環(huán)境中盡情地去欣賞、去創(chuàng)造。鼓勵他們和同伴相互交流作品，在交流中能體驗到不一樣的創(chuàng)造美，也能感受到來自老師和同伴的贊揚、鼓勵，而獲得審美情感和成功感。

二、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

每個幼兒都是天生的“創(chuàng)造大師”。這種天生的創(chuàng)造能力時時都能體現(xiàn)出來。在幼兒的作品中往往會出現(xiàn)一些在成人眼里看來是匪夷所思的畫面，例如，畫的人物，頭比身體大的多，眼睛占了大半個臉，嘴巴畫得像香腸。這些獨特的表現(xiàn)蘊含著幼兒與生俱來的大膽想象力和神奇的創(chuàng)造力。

在一次美術(shù)活動時，有個小朋友畫《春天里的樹》，一棵高大的樹上開滿了各種顏色的花。我很好奇，她就向我介紹說：“黃色、像小喇叭的是迎春花，粉嘟嘟的是桃花，紅燦燦的是梅花，紫盈盈的是紫藤花。”真是一幅與眾不同的畫，我本想告訴她這些畫不是長在同一棵樹上。后又轉(zhuǎn)念一想這幅畫的畫面色彩鮮艷、想象豐富，富有創(chuàng)意，可能還包含著她美好的愿望。于是我便鼓勵她按照自己的想法繼續(xù)畫下去。在整個繪畫活動中，我看到了這名幼兒擁有可貴的創(chuàng)新思路和豐富的想象力。這個時候教師應(yīng)該放手讓幼兒展開想象的翅膀，在創(chuàng)造的天空里自由翱翔，才能讓幼兒的創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒的個性品質(zhì)

1.注重培養(yǎng)幼兒自信的個性品質(zhì)

在美術(shù)活動中，教師多鼓勵幼兒自己進行創(chuàng)造，并對他們的作品及時給予肯定，那么幼兒的這種自信的個性品質(zhì)就會逐漸培養(yǎng)起來。在一次美術(shù)教學(xué)活動“有趣的長頸鹿”中，我啟發(fā)幼兒根據(jù)大的蛋寶寶與小的蛋寶寶所在位置的不同，畫出不同動態(tài)的長頸鹿。在活動中，有的幼兒畫出長頸鹿低頭在吃草，有的幼兒畫出長頸鹿高昂著脖子吃樹上的樹葉，還有的幼兒畫出長頸鹿伸長了脖子和小朋友做游戲……不同動態(tài)的長頸鹿在孩子的筆下展現(xiàn)了出來。

2.注重培養(yǎng)幼兒的合作精神

一般的美術(shù)活動中，作品都是由幼兒一個人獨立完成，如果給幼兒提供一起合作完成一幅作品的機會，那么就可以讓他們體會到合作的樂趣，從而樂于合作、善于合作。在“會變的樹”美術(shù)活動中，由于它屬于連環(huán)畫，需要全班幼兒的共同合作。所以當(dāng)幼兒聽完動聽、充滿神奇色彩的故事，我讓幼兒討論如何把這個故事畫下來。在討論中，大多幼兒都充分地發(fā)揮了自己豐富的想象，沒有一名幼兒主動提出全班幼兒在一起共同畫好這幅畫。在以往的美術(shù)活動中，幾乎都是幼兒自己獨立完成繪畫，所以他們很難想到合作。于是我就直接提出要求讓他們共同完成這幅畫，幼兒感到很新鮮。因此在整個活動中，幼兒充滿了興趣，都表現(xiàn)得很積極和樂意。平時表現(xiàn)很活躍的幼兒在這個時候發(fā)揮了重要作用，給他們身邊的幼兒做了分工……頓時活動室里呈現(xiàn)出一派繁忙的景象，升騰起融洽的氣氛，幼兒也體會到“眾人拾柴火焰高”的偉大的合作力量。

3.培養(yǎng)幼兒克服困難，堅持到底的個性品質(zhì)

如今的幼兒大多嬌生慣養(yǎng)，遇到一點困難就退縮，我們要充分利用幼兒對繪畫的濃烈興趣，想辦法讓他們學(xué)會克服困難，感受克服困難后的喜悅和成功感，逐漸讓幼兒養(yǎng)成不怕困難和勇于克服困難的性格行為習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。在美術(shù)活動“冬天里的活動”中，我讓幼兒畫出冬天里的小朋友活動時的不同姿態(tài)，并充分體會小朋友們在冬天不怕冷，克服各種困難參加活動的內(nèi)心感受，讓幼兒通過集體組畫的形式表現(xiàn)出來。在“會變的樹”活動中，有的幼兒可能是畫累了，不愿意再繼續(xù)畫下去，于是我便鼓勵他堅持下去，才能讓這棵樹會變，會更神奇，這幅連環(huán)畫才會更好看。在繪畫活動中，可以讓幼兒學(xué)會克服困難，懂得克服困難是一種難能可貴的品質(zhì)。

畢加索認為，每一名幼兒都是小畫家。現(xiàn)代的美術(shù)教育活動不僅僅是為了培養(yǎng)有專業(yè)素養(yǎng)的畫家，也是為了根據(jù)幼兒的身心發(fā)展需要而進行的一系列活動，以便提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)和個人品質(zhì)。這種個人品質(zhì)將滲透到幼兒學(xué)習(xí)和生活的各個方面，并作為一種良好的個人素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展的境界就是真、善、美的和諧統(tǒng)一，真和善又必須是美的，而美是人發(fā)展的真諦。我們希望孩子具有美的素養(yǎng)，能用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)美的生活。

參考文獻：

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