陪著蝸牛散步

徐志明

曾讀到這樣一個寓言故事：有一天，上帝給天使一個任務，叫他牽一只蝸牛散步，可是蝸牛爬得實在是太慢了，天使不斷地催促它，呵斥它，責備它，它卻用抱歉的眼光看著天使，仿佛在說：我已經盡力了。天使又氣又急，使勁去拉它，扯它，蝸牛受了傷，反而越爬越慢，后來干脆趴著不動了，而筋疲力盡的天使，只能看著它干瞪眼。

班上就有幾只這樣的“蝸牛”，他們的反應不夠敏捷，他們貪玩落下許多功課，他們常常完不成簡單的作業，他們的數學成績總是一塌糊涂，無論我怎樣拉扯，他們都無動于衷，很難再進一步。王××，就是其中一個，他反應慢、習慣差、上課不停亂動、搞小動作、說話、玩東西，布置的作業幾乎不寫，數學成績總是徘徊在三四十分。父母打他、罵他、罰他都沒有效果。給他請家教，也不見有半點起色。學校老師也經常找他談話，教育他，幫助他，他總是神情冷漠，一聲不吭，過后依舊我行我素，弄得所有人都無計可施。面對這樣的小蝸牛，我總是如寓言中的天使，焦躁又迷茫，筋疲力盡卻又無可奈何。因此，很多時候，我在傷害學生的同時也傷害著自己。

受寓言的啟發，這學期我決定改變思路，把他當成那只小小的蝸牛。嘗試著扔掉手中牽他的繩子，走到他的身邊，陪著他慢慢地散步，不必追趕其他的孩子，只由他慢慢前行。也許，陪著他散步的過程中，我們會領略到另一番風景。

那天，又沒有完成作業的他被小組長帶到我面前，我沒有像以前那樣生氣地數落、懲罰他，而是語氣溫柔，和顏悅色地看著他說：“小明，作業的事先不說，你現在能不能認認真真地幫老師個忙？”他一驚，一直耷拉的腦袋抬起來，說：“我能幫什么忙？”我說：“你找一找自己的優點，好不好？”他愕然了，不好意思地說：“我什么事情都做不好，哪有什么優點。”我告訴他：“每個人都有自己的優點。你仔細想想，你哪方面做得最好。”他想了一會，說，他最喜歡做清潔，每次班上打掃衛生，他都很積極，干的活兒最重、最臟。我順著他說：“對啊，這就是你的優點，你是個不怕苦、不怕累的孩子，有了這種品質，學習也就沒什么可怕的了。把這股勁也用到學習上，好嗎？”他聽了，低下頭，一句話也沒說。我接著告訴他，以后學習上老師不會再給他施加任何的壓力了，課，能聽懂多少算多少；作業，能做幾道是幾道；考試，能考幾分就幾分。“只要盡力就好。我說，人的天賦不同，能力各異，有的人，窮其一生，也不一定能趕上或超過別人，但每個人都可以做最好的自己。”他點頭表示認同。第二天的數學課上，小明第一次端端正正地坐好，并回答對了一個簡單的問題，我在班上表揚了他，還獎勵了他一個作業本。從未得過獎勵的他高興極了，接下來的課上，他不再動來動去，一直安分守己地聽講，還多次舉手回答問題。我順勢而導，不斷地給他機會，不管他回答得對與不對，我都給予適當的鼓勵和表揚，讓他充分享受成功的快樂。從那天起，王××逐漸安靜下來，上課聽講了，作業認真了。課余，我常常找他談話，有時拍拍他的頭說幾句鼓勵的話；有時問問他生活和學習上的事；有時給他補補落下的功課。于是，他的表現越來越好，學習也不斷地進步，畢業考試中數學取得80多分的較好成績。雖然，這個成績和別的一些孩子相比，還有很大的差距。但對于他已經有了很大的提高，我知道他已經盡力了。王××，這只曾經趴著不動的小蝸牛，已經懂得獨立前行了。而在陪著他慢慢爬行的路上，我似乎也聞到了花香，聽見了鳥鳴，沐浴到了和暖的陽光。我有些陶醉，陶醉在一片美麗的春色里。而那只蝸牛，將會越爬越遠……或許，有一天，他會用一種勝利者的姿態在遠方迎接我們。

細細想來，陪著蝸牛散步，無非是多了一些等待，多了一些寬容。兩千多年前，子貢問孔子：“有沒有一個字可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說：“那大概是恕吧！”恕，就是寬容。對教師來講，恕，就是建立在愛之上的等待，這份等待里面有智慧，有溫情，有愛。因為等待，膽小的孩子有了發言的勇氣；因為等待，頑皮的孩子知道了紀律的重要性；因為等待，犯錯的孩子及時改正了自己的錯誤……多給孩子留點“爬行”的時間和空間吧！等待的同時，我們也能欣賞到大自然的美景，愉悅自己的身心。

用我們的愛心、耐心和智慧，陪著蝸牛散步。