華麗敏
摘 要:在幼兒園開展泥塑教育,既能鍛煉孩子的動手能力,還能培養他們的欣賞、表達和創新能力,一切從孩子的興趣出發,從色彩著手,以成就感提升幼兒的綜合素養,讓孩子在接受美的陶冶中走好人生的第一步。
關鍵詞:幼兒;泥塑教育;方法
泥塑藝術是中華民族民間藝術的一種,它以泥土為原料,以手工捏制成形,以人物、動物為主,它帶給我們的是沉重泥色下惟妙惟肖的姿態,是那份不變的中華民族的色彩。其形象或憨態可掬,或活潑可愛,小朋友往往愛不釋手;而泥塑活動更是深受孩子們的喜愛。
近兩年,筆者的教學對象都是小班幼兒,我嘗試著開展陶泥特色教學,讓幼兒在進入學校后初步體驗陶泥活動,發展幼兒的動手能力和對美的創造能力。
一、泥塑教育的功效
(一)學會動手
雙手不僅是動作器官,而且是智慧的來源。幼兒時期,正是腦神經迅速發展的時期,幼兒手部動作的發展,無疑會促進他們大腦的快速發育、成熟和完善。幼兒多動雙手,大腦才能聰明,才能心靈手巧。
(二)學會表達
語言是孩子學習和發展最重要的一項技能,能夠讓人清楚了解孩子的需求、想法,而藝術作品則是幼兒表達的第二手段,反映著孩子的思想和那種無法用言語表達的心理。在“可愛的小熊”活動中大部分孩子都模仿老師制作著,但卻有一個孩子在小熊的手臂中放了一根粗粗短短、歪歪扭扭的泥條,通過他的介紹講述才知道原來這是小熊的午餐——竹子。他說:“小熊喜歡吃竹子,我做一根竹子放在它手里,等到它肚子餓了就可以吃了。”他用他已有的生活經驗表達著他與眾不同的想法,讓我和孩子們一致對他點頭。我想這就是語言和藝術兩種語言組合的成效吧。
(三)學會欣賞
《幼兒園教育指導綱要》指出:在幼兒藝術活動中我們應注重培養幼兒欣賞美的能力。因此,在每一次的陶泥制作活動后我們都會有欣賞和評價環節。讓幼兒欣賞自己和同伴的作品,既能夠讓幼兒提高對自己作品的成就感,也能在不同的作品中感知不同角度的美。
(四)學會創新
同一個活動在不同幼兒的眼中和手中都會有不一樣的創新。同樣是《可愛的小熊》,每個孩子都會有不一樣的創新,即使老師沒有示范、講述,孩子們也會有自己的生活經驗和獨一無二的想法,創造出讓人眼前一亮的作品。因此,對于孩子的種種創新,我們要讓他們學會欣賞、學會表達,實現更大的突破。
二、泥塑教育的方法
(一)以興趣吸引孩子的眼睛
興趣是最好的老師。對于所有人來說,只有感興趣的東西才會是學習的最大動力,才有不斷創新的毅力。對于小班幼兒更是如此。孩子的一切游戲活動都歸結于他的喜好,只要他喜歡即使是再簡單、再乏味的,他都會甘之如飴地一遍遍、一次次地重復著、玩弄著。
小班陶泥的第一個活動是“走進泥塑廳”,孩子們剛一走進泥塑廳,就被里面陳列的泥塑作品牢牢抓住了眼睛,發出了陣陣驚嘆聲。有的孩子忍不住想要用手去觸摸那些惟妙惟肖的泥塑作品。但由于泥易碎的特性,我制止了他們,孩子們因被制止而露出那種無奈的表情,但是沒過多久他們就被其他新奇的作品吸引過去,還和周圍的同伴交流起來,大家興奮極了。
由此看出,欣賞美的事物是激發幼兒興趣的一個不錯的手段,即使中間有一些無奈和不開心,但依然不會影響他們對喜愛事物的興趣。
(二)以色彩抓住孩子的眼睛
在孩子的眼中世界是彩色的,他們會因為鮮艷的顏色而久久不肯轉移視線,因為鮮艷的顏色對他們有著不可忽視的吸引力。
我讓幼兒準備了彩色的橡皮泥,讓幼兒能夠在區域活動時自由玩耍,練習揉泥的技巧。孩子拿著彩色的橡皮泥揉揉、搓搓,或搓成湯圓,或揉成油條,在陶泥特色區玩得不亦樂乎。可見,色彩對孩子的吸引力不容小覷,也是我們提高幼兒游戲活動有效性的重要法寶。讓色彩抓住孩子的眼睛,使幼兒高效率地學習。
(三)以成就感提升孩子的興趣
每個孩子對美的事物都有自己的見解和認知,有時會與成人的美感存在很大的差異,例如在陶泥活動中有一個《可愛的小熊》,我們評判一個美的小熊會以是圓圓的腦袋、小小的眼睛,身體各部位比例正常,但是在孩子的手中,小熊會千奇百怪:孩子們會將眼睛做的超大、超厚;手比腳長,身體比腦袋小;嘴巴放歪等等,這些都是因為孩子手部的細微動作的發展還不完善,再加上幼兒對物體的比例感知度不強。但這些并不能說明這些物品不美、不完整,我們要學會欣賞孩子們的這種殘缺另類的美。
泥塑藝術是美的藝術,泥塑教育就是美育,雖然孩子的進步是微小的,發展是微妙的,但教師的引導和方式對孩子都有著潛移默化的影響,因此我們要抓住孩子的眼睛,讓他們對枯燥的陶泥感興趣,從中得到手的練習、色的感知、美的提升,讓他們在細微的發展中走好人生的第一步。
參考文獻:
[1]金壯麗.幼兒泥塑活動的特點與指導策略[J].學前教育(幼教版),2006.
[2]張艷秋.泥塑在幼兒教育中的運用[J].文理導航·教育研究與實踐,2015.
[3]魏俊霞.讓幼兒在泥塑活動中體驗快樂[J]學苑教育,2016.