教師如何指導幼兒游戲淺談

劉洪英

摘 要：游戲可以發展幼兒的智力，游戲可以提高幼兒的能力，游戲可以調節幼兒的心情，可見游戲對于幼兒的重要性。當今幼兒教育中游戲是主要方式，通過游戲幼兒可以更快更好地發展，但是當今教師在指導游戲方面存在著一定的問題，導致幼兒做游戲的有效性很低。新課標對幼兒的游戲水平提出了更高的要求，無形中也對教師的指導提出了更高要求，那教師如何指導幼兒游戲呢？下面的內容會做出簡要解析。

關鍵詞：幼兒；游戲；自主選擇

教師指導幼兒游戲可以讓幼兒更快樂地進行游戲，在游戲中學到更多的東西；教師指導幼兒游戲可以讓幼兒更熱愛游戲，享受游戲帶給他們的愉悅；教師指導幼兒游戲可以讓幼兒的游戲過程更精彩，促進自身發展。以下內容通過四個方面介紹一下教師如何指導幼兒游戲。

一、激發幼兒的游戲興趣

“興趣是最好的老師”，只有幼兒對游戲產生了濃厚的興趣，才能愛上做游戲，感受到游戲帶給他們的樂趣，有些幼兒對所做的游戲不感興趣，自然就不能融入游戲中。新課程背景下，教師要采取合適的方式激發學生的游戲興趣，讓幼兒帶著興趣在教師的指導下快樂地做游戲，促進身心健康的發展，提高幼兒的游戲水平。比如：“五指歌”這個游戲，教師可以把幼兒喜愛的卡通毛絨玩具帶到游戲中，例如米老鼠、唐老鴨、芭比娃娃等，跟幼兒說：“下面讓這些可愛的玩具和我們一起玩五指歌，同學們開不開心？”幼兒對這些玩具是沒有抵抗力的，聽到教師說和玩具一起玩耍，頓時激發了做游戲的興趣，在教師的指導下練習手指的靈活性，隨著歌詞逐一伸曲手指，感受游戲的樂趣，提高手指的靈活性。

二、讓幼兒自主選擇游戲

只有讓幼兒自主選擇游戲，他們才能找到適合自己的游戲，在游戲中提高創造能力，感受游戲帶給他們的樂趣，如果教師總是處于課堂的主體地位，幼兒做什么游戲、如何做這個游戲、什么時間做游戲、和誰做游戲，都由教師決定，幼兒完全失去了主動性，他們感覺是教師逼著他們做游戲，本來游戲是一件很快樂的活動，但卻由于教師主宰課堂使游戲變成了一件痛苦的事情，幼兒自然不能融入游戲中。新課程背景下，教師要讓幼兒自主選擇自己喜愛的游戲，幼兒對自己選擇的游戲充滿興趣，也對做好游戲充滿信心，游戲中不完善的地方，幼兒可以先通過自己的能力解決問題，實在解決不了再通過教師的指導解決，提高幼兒解決問題的能力。比如：教師想讓幼兒玩“協同走”的游戲，但是幼兒不想玩這個游戲，教師與其強迫幼兒玩這個游戲，不如讓幼兒自行選擇要做什么游戲，并征求大多數幼兒的意見，幼兒自己選擇的游戲比較符合他們的心意，他們更能體會到游戲的歡樂，感受到游戲的樂趣。

三、營造愉悅的游戲氛圍

只有給幼兒營造愉悅的游戲氛圍，幼兒才能在一個快樂的環境中進行游戲，快樂的環境能讓幼兒的思維更活躍，思考如何能把游戲做得更好，教師不要認為游戲氛圍屬于外在因素，對幼兒的游戲影響不大，其實游戲氛圍對幼兒的影響很大，在愉悅的游戲氛圍中，幼兒可以充分發揮自己的游戲才能，更快樂地進行游戲，如果游戲氛圍很緊張、很無趣，那幼兒就會失去做游戲的積極性，不利于幼兒的個性發展。新課程背景下，教師要采取一定的方式營造愉悅的游戲氛圍，讓幼兒在一個輕松的氛圍中進行游戲，找到游戲的感覺，提高學生的創造力。比如，“踢毽子”這個游戲，教師讓幼兒分成幾個組，進行踢毽子比賽，得第一名的組可以獲得教師的獎勵，這樣教師就營造了一個良性競爭的氛圍，幼兒更愿意發揮自己的能力，為小組爭得榮譽，感受游戲的樂趣。

四、游戲中加強師生互動

只有游戲中加強師生互動，才能讓教師更多地了解幼兒做游戲的進度和心理，與幼兒進行有效溝通，使幼兒的游戲更和諧、更高效，教師不要忽略師生互動的作用，在互動中幼兒的思路更清晰，更容易發現游戲的樂趣。當然，教師也要找好恰當的時機和幼兒互動，不要一味地和幼兒互動，打亂幼兒的游戲進度。新課程背景下，教師要抓住時機和幼兒互動，讓學生更高效地進行游戲，教師要給予每一個幼兒適當的關注，讓游戲中不主動的幼兒提高積極性，讓游戲中搶風頭的幼兒適當收斂一些，爭取讓每個幼兒都能參與到游戲中，并且能夠在游戲中有所收獲。比如：“丟手絹”這個游戲，幼兒圍成一圈，其中一個幼兒丟手絹，手絹丟到誰身上，誰就成為丟手絹的人，但是這個游戲中容易出現幾個幼兒參與到其中的局面，其余幼兒都是旁觀者，教師要指導幼兒避免這種情況，讓幼兒輪流成為丟手絹的人，一起快樂地玩游戲，感受游戲的樂趣。

以上內容通過四個方面闡述了教師如何指導幼兒游戲，這只是其中的幾個方面，教師要不斷提高自身游戲水平，不要因為自身水平的不足影響了幼兒的游戲過程，還要時刻關注幼兒在游戲中的表現，及時調整自己的指導方法，更要在游戲指導中不斷研究、不斷探索、不斷總結，找到更多指導幼兒游戲的方式，讓幼兒切實在游戲中快樂地提高自身水平。

參考文獻：

[1]金圣悠.淺析教師介入幼兒游戲的方式[J].教育實踐與研究，2015.

[2]朱燕玲.淺析教師介入幼兒游戲的時機與策略[J].教育，2015.