讓課堂成為孩子的樂園

曹建英

摘 要：課堂是體育教學的主陣地，教師依據二年級學生的身心特點，通過有境——培養體育興趣；有法——增強體育興趣；有評——鞏固體育興趣，讓體育課堂真正成為孩子學習、活動的樂園。

關鍵詞：體育興趣；有境；有法；有評

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，體育教師應不斷地嘗試讓自己的課堂生動有趣，通過有效的策略來培養學生的體育興趣，成為學生快樂學習的天地。我主要從以下幾點談談自己的體會：

一、有境——培養體育興趣

“興趣是最好的老師。”心理學研究表明：誘發學生的學習動機，最重要、最現實的手段就是激發興趣。調動各種資源，建設有利于學生學習的各種環境，使學生置身于豐富多彩的情境中，培養體育興趣，讓他們產生學習的動力。

1.創設生動有趣的教學情境

二年級學生好奇心強、活潑好動，我們利用學生已有的生活經驗，使學生處在不同的情境中鍛煉身體，學習動作，體驗學習的快樂。如在進行《助跑幾步，一腳踏跳，雙腳落地》教學時，創設了“過小溝”活動情境，啟發學生嘗試各種“過小溝”的方法，學生進行自我嘗試體驗各種練習方法，有“雙腳蹦過去”；有“單腳跨過去”；有“跑幾步再跳過去”等，在練習中相互討論交流，而后教師請學生展示自己的最佳方法，巧妙地引出了本課的學習內容，激發了學生內在的學習情感。如《持輕物投準》創設了《保衛釣魚島》主題情境，由“閱兵儀式”→“士兵操”→“偵察戰”→“學本領”→“炸碉堡”→“投彈打巡邏兵”→“攻打”→“歡慶勝利”。每個教學環節的情境都是連續的，學生在興趣盎然的氛圍中學練，其樂無窮。

2.營造和諧的教學氛圍

“親其師，信其道。”在體育教學中，民主、親和、融洽的師生關系能使學生對老師產生好感和對體育課產生興趣，從而樂于接受教師的指導。二年級孩子活潑可愛，每當我還沒到教室門口，未見其人，先聞其聲，“曹老師，曹老師……”孩子們跑過來圍到我身邊，有時幫你捶捶背、拉拉家常，真是一群可愛的小精靈。教師真誠地對待每一個孩子，尊重、理解他們，只有懂得尊重他們，才能得到學生的尊重，才能拉近教師與學生的距離。除此之外，教師和孩子一起參加活動、游戲，一起討論，以朋友的身份出現在孩子的中間等，師生在活動中共同分享歡樂，分解困難，使他們以積極的心態投入學習。

二、有法——增強體育興趣

“教無定法，貴在得法。”二年級的學生上課注意力往往不容易集中，單調的練習容易產生疲勞，學習的積極性不高。因此，我們可以根據教材內容和學生特點靈活安排、采用多變的教學方法，加深形象化教學。

如在進行輕物擲遠時，傳統的教學模式：講解—示范—練習，學生練習時主動性不強，我以游戲化的形式貫穿于課的始終，起到了意想不到教學效果。由“折紙飛機”游戲開始，比一比，“誰的動手能力強”；玩一玩，“誰的紙飛機飛得遠”；議一議，“為什么飛得遠”；學一學、練一練，“誰掌握的本領大”，找出問題，適當引導學練；最后，比一比、賽一賽，“我是小小飛行員”的游戲活動中完成本課教學。學生在融洽的學習氛圍中，在玩中學，學中練，自然而然就學會了投擲輕物的動作要領，身心愉悅。

又如在教學《兩人合作跳繩》時，我采用啟發引導，在合作中探究、在探究中創新，小組合作、競賽、討論交流、展示互動等，讓學生在活動中掌握動作技能并加以運用。教學環節從“兩人合作練習？兩人合作有節奏地跳？兩人合作加墊跳繩？兩人合作跳繩？”創編多種兩人合作跳繩等等，環環相扣，層層遞進。學生在愉悅的氛圍中學習技能，接受挑戰，體驗成功。

三、有評——鞏固體育興趣

《義務教育體育與健康課程標準》指出，課堂教學評價具有鮮明的導向、激勵的功能，它不但能激發學生的主動參與性，而且讓學生在課堂中體驗成功的喜悅，分享合作的愉快，提高體育課堂的教學效率，能更進一步地鞏固學生體育學習的興趣。二年級的學生逐步有自我滿足和自我提高的需求，有爭強好勝的特點。表揚與獎勵是一種有效激發學生學習動機的方式，因為它能使學生獲得成就感，增強自信心，所以，教師在教學中不能吝嗇對學生的鼓勵與信任，獎勵與表揚。

1.榜樣引領，激勵表揚

在練習的過程中對做得好的學生可作為榜樣，對他們的行為進行及時表揚，如：在班里讓身體素質較好的學生，經常讓他們來做領操人，以資鼓勵。如果在練習中有某一位同學在原有基礎上有進步的，教師馬上給予肯定和表揚，并號召激勵其他學生向他學習。如二（8）班的朱××同學，在1分鐘跳繩測試中，他一次性完成了123個/分。我抓住這一契機，好好地表揚了他一番，一張可愛的小臉樂開了花。因為在剛開始時，他只能完成60個/分，還是磕磕絆絆的。課后，我找他談心，告訴他跳繩的方法，并要求他堅持鍛煉。一分耕耘，一分收獲。最后達到了滿意的結果。

2.積極評價，滿足需求

注重評價內容、評價方法、評價主體的多元化，教師對每一個學生抱以積極、熱切的期望，從多個角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發現學生身上的閃光點，發現并發展學生的潛能。對于動作掌握快的學生可進一步提高練習要求，并給予高度的評價；對于動作學得慢的學生，教師可適當地降低練習難度，給予足夠的耐心，加以指導幫助，讓每一個學生“跳一跳就能摘到果子”。讓他們樹立學習的信心，提高他們學習的熱情。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于二年級學生來說，興趣是他們進行活動的最大動力，學生的興趣是在需要的基礎上，在活動中產生、發展起來的。因此，體育教師應貫徹新課標的精神，改變舊的教學觀念、方法，營造和諧、輕松的課堂氛圍，讓學生積極、主動參與學習、活動，愉悅身心。這樣既培養了學生體育興趣，又為學生形成終身體育的鍛煉意識打下基礎。

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