讓學生愛生活愛寫作

陳潔

摘 要：不知道寫什么，不知道怎么寫，是小學作文的通病，是小學作文教學的瓶頸。怎樣讓學生把生活跟作文聯系起來呢？采取一些小舉措，化整為零，化解學生對作文的恐懼心理，讓學生感受到積累生活就能寫好作文。

關鍵詞：作文；生活；積累；創新

在語文考試的時候，我發現孩子們寫作文，邊寫邊數著字數，寫幾行就停下來抓耳撓腮。即便如此“費心”，小學生考場作文寫作仍是“殘文遍布”。不知道寫什么，不知道怎么寫，是小學作文的通病，是小學作文教學的瓶頸。深思之下，我感覺小學生并不是沒有生活經歷，你瞧他們平時話很多，一到課間，嘰嘰喳喳，停不下來，甚至上課了，還在繼續絮叨不止，非得老師生氣了，才能關上嘴巴的小閥門。怎樣讓學生把生活跟作文聯系起來呢？筆者就此問題，與同仁們交流學習。

一、作文在美麗的生活中

1.作文在校園生活里

學校里有花園、有操場、有伙伴，校園是孩子們的樂園，孩子們每天在這里玩得不亦樂乎，即使周六周日也會跑到學校操場來玩耍，這些快樂的經歷就是最好的作文內容，語文課要利用零碎時間，如課前5分鐘、晨讀、小自習等，引導或安排學生積累這些素材。我的做法是讓學生準備了一個積累本，有時寫上每天晨會時間老師的一句話教育；有時寫上自己作文或平時練習中的好詞好句；有時寫上應景感悟，比如課間兩個學生發生了小摩擦，口角了幾句，上課時，我就隨機讓學生在本子上寫幾句感悟和想法。把這些小舉措化整為零，化解了學生對作文的恐懼心理，也讓學生感受到積累生活就能寫好作文。可謂“小本天天記，作文日日新”啊。

2.作文在家庭生活里

最熟悉的也是感受最膚淺的，有時寫家庭生活的作文孩子們也是無話可寫。有的老師感嘆現在的孩子沒有感恩之心，我也深思，父母親是最親最愛之人，為什么卻在作文中無知無覺了呢？通過和學生交談了解，他們對家庭生活并不是不知道，而是沒有詳細了解。比如知道媽媽做飯了，卻不知道媽媽怎么一步步做的飯；比如知道爸爸帶自己看病，卻不知道爸爸熬紅了雙眼。換言之，就是孩子們對家庭生活缺少觀察和感悟。于是我每周安排一個以家庭內容為主的寫作，如“看媽媽”“我想爸爸了”“給奶奶的留言條”。有時也搞一些“今日我當家”的活動，讓學生收拾一次房屋，做一次飯，給菜園澆一次水等，讓學生體驗當家的感受，并隨時記下來，在學校分享。有的學生說自己切菜切破了手，感受到媽媽的辛苦；有的學生說自己打掃一個房間就用了一個小時，知道了做家務原來這么累；有的學生說和爸爸一起修理玩具，感到很快樂。這些活動，讓孩子們成長了、懂事了，作文也進步了。

3.作文在社會生活里

說起社會，有的老師認為，孩子們每天都是家校兩點一線，對社會沒有什么感受。我不這么認為，社會是個大學校，它具有廣闊的空間，也是豐富的寫作資源。孩子們上下學時候，在街道上玩耍、到小賣部購物、穿越十字路口、遭遇老人摔倒等，怎能沒有經歷？我在日常寫作練習中，拓展教材內容，引導學生觀察體驗社會經歷，寫社會生活，比如“上學路上”“泡泡糖家族介紹”“十字路口的等待”“交警叔叔的身影”“早晨的街景”等，這樣的寫作練習，豐富了學生的經歷，更懂得了觀察感受對于寫作的重要。

二、生活在豐富的課堂上

每周兩節的作文教學課時，大多老師或許都如此安排，一周寫作文、一周用來講評，偶爾遭遇考試，作文課就用來講卷子了。老師覺得作文沒什么可講，一套教法用N遍N年，學生也就談不上喜歡作文了。新課改呼喚創新的教學，作文教學要改變傳統的教法，豐富起來，活躍起來，才能吸引學生積極參與寫作、用心寫作。

1.課堂教學模式創新

注重導語設計，或故事，或活動，或游戲，想辦法吸引學生，提高上課興趣。如命題作文《我的同桌》，不妨先安排“面對面”活動，讓學生互相觀察同桌的容貌特點、衣著打扮等，使孩子們更細致地了解自己的同伴，從而為寫做好準備，這里教師要給學生一個方向，觀察什么，怎么觀察，這樣孩子們觀察起來就更加有目的，內容也就更全面豐富，動筆寫的時候，紙上自然滿滿。

2.作文評改形式創新

“批與改”是作文教學中的重要環節。很多人認為，改作文是為了讓學生寫好作文，我倒認為，通過改作文讓學生愛上作文更重要。有了這個想法，我們就不必拘泥于老師改了，可以“自寫自改”“你寫我改”“小組長改”“抽查改”等，讓學生在批改作文中發現他人優點、自己不足，也可在互批互改中獲得新奇和樂趣。另外，改變批改目的，以前，現在“改”是為了“尋優”，發現好詞好句、發現好的書寫等，找出來，整理出來，張貼出來，才會發現，每個學生的作文都有自己的閃光點。教學生批改作文，不僅能促進學生寫作而且能讓學生在不斷品嘗成功的過程中養成認真學習、勤于思考、精益求精的好習慣。

總而言之，小學作文教學是我們不可回避的重要教學內容。引領學生走進生活，感受生活的真善美，是一個不錯的選擇。

參考文獻：

[1]鄭良國.小學作文教學智慧與實踐指導[M].北京師范大學出版社，2014.

[2]張云鷹.開放式習作教學[M].教育科學出版社，2008.