關(guān)于日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向調(diào)研分析

劉爽

摘要：暑假臨近，又將有一屆畢業(yè)生面臨就業(yè)問(wèn)題，商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)該具備哪些技能，才能容易找到合適的工作崗位，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的人才，才能適應(yīng)當(dāng)今各企事業(yè)單位的人才需求，為什么會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)生找工作難，用人單位招聘難的尷尬局面，究竟瓶頸出在何處？寧波，副省級(jí)市、計(jì)劃單列市，世界第四大港口城市，中國(guó)大陸綜合競(jìng)爭(zhēng)力前15強(qiáng)城市，長(zhǎng)三角五大區(qū)域中心之一，長(zhǎng)三角南翼經(jīng)濟(jì)中心，浙江省經(jīng)濟(jì)中心，對(duì)寧波市區(qū)以及周邊區(qū)域的日語(yǔ)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，從中可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，供我們高校教師在以后的人才培養(yǎng)方向等方面，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)以供參考。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)；畢業(yè)生；就業(yè)；人才需求

此次調(diào)查大、中、小型企業(yè)及貿(mào)易公司，共165家公司，部分公司對(duì)日語(yǔ)相關(guān)人才有招聘需求，具體見(jiàn)表1：

一、日語(yǔ)相關(guān)企業(yè)區(qū)域分布

從圖1可以看出，鄞州區(qū)對(duì)日語(yǔ)人才需求較多，鎮(zhèn)海以及北侖距市區(qū)較近，日語(yǔ)類單位數(shù)量次之，其他較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，象山、寧海、奉化等地，此類企業(yè)不多，而老三區(qū)位于經(jīng)濟(jì)繁華地帶，均以商業(yè)為主，企業(yè)分布不多，余姚、慈溪兩地，多分布私營(yíng)小型企業(yè)，較少企業(yè)涉及對(duì)外貿(mào)易等進(jìn)出口業(yè)務(wù)。

以上數(shù)據(jù)，可供畢業(yè)生在就業(yè)方位進(jìn)行參考。

二、對(duì)人才需求類型的分析

（見(jiàn)表2）

從圖2可以看出，對(duì)日語(yǔ)人才需求類型中，業(yè)務(wù)類人才最多，約占一半，招聘需求中，對(duì)日語(yǔ)能力要求不高，多數(shù)要求只要日語(yǔ)專業(yè)即可，而培訓(xùn)類人才需求則要求有較高的日語(yǔ)水平，日語(yǔ)一級(jí)或有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)屆的日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，很少能勝任此類工作。

在人才需求類型比例，居第二位的則是翻譯類需求，此類工作也需具有較過(guò)硬的日語(yǔ)水平，而且需要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，比如紡織類、機(jī)械類等知識(shí)，這樣，才能面對(duì)一些專業(yè)詞匯，不會(huì)束手無(wú)策。

管理類人才需求，也需具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，不太適合應(yīng)屆畢業(yè)生，物流類人才需求最少，在此不做分析。

三、給日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的幾點(diǎn)建議

從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，人才需求量最大的屬業(yè)務(wù)類和翻譯類，用人單位所給出的工資待遇一般在3000元/月以內(nèi)，工資待遇最高的是培訓(xùn)類，但應(yīng)屆畢業(yè)生不具備培訓(xùn)的能力。

如果應(yīng)屆畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時(shí)，過(guò)于在乎工資待遇，此山望那山高，頻繁更換單位，對(duì)個(gè)人發(fā)展也是不利的。因此，以學(xué)生在畢業(yè)前的就業(yè)教育中，不可忽視的一方面就是，要使學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自己，既不能妄自菲薄，也不能好高騖遠(yuǎn)、自高自大，應(yīng)將目光放遠(yuǎn)，不能過(guò)于看重眼前的利益，對(duì)于剛參加工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)到更多的知識(shí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

另外，還要在工作中不斷的培養(yǎng)自學(xué)能力。其實(shí)，在學(xué)校的幾年中，從老師教學(xué)中學(xué)來(lái)的知識(shí)，對(duì)于以后的成長(zhǎng)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而老師要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才是最重要的，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。將來(lái)的實(shí)際工作中，涉獵的范圍是相當(dāng)廣的，老師教的再多，學(xué)生再努力，也無(wú)法滿足將來(lái)工作的需要，而且社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)也在不斷更新，所以，個(gè)人能力的提高，在畢業(yè)之后是另外一個(gè)開(kāi)始，自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。

對(duì)于剛剛畢業(yè)的學(xué)生，建議在前三年，比較適合于業(yè)務(wù)類和翻譯類工作崗位，積累一定的專業(yè)詞匯以及專業(yè)知識(shí)后，再向管理類工作崗位發(fā)展，這樣，對(duì)個(gè)人能力的提高，和未來(lái)發(fā)展方向，才是比較適合的。

四、教學(xué)工作應(yīng)不局限于課本，要注重綜合能力培養(yǎng)

在此次調(diào)查的眾多用人單位需求中，約30%的用人單位中提出，不僅僅要只具有日語(yǔ)能力，還要有一定的英語(yǔ)能力、專業(yè)知識(shí)等要求，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要使教學(xué)多樣化，可以滲透一些各行業(yè)的專業(yè)詞匯和基本專業(yè)知識(shí)等，當(dāng)然，要想涉及的面足夠廣也是很難做到的，但是，使學(xué)生對(duì)一些專業(yè)領(lǐng)域有一些基本的了解，在以后工作如果遇到，學(xué)生可以再進(jìn)行自學(xué)。日語(yǔ)只是一種工具，如果只具備單一的日語(yǔ)能力的話，即使再熟練，也不能滿足工作需要，所以，培養(yǎng)綜合能力，才是未來(lái)的人才培養(yǎng)方向。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)調(diào)研對(duì)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，以及高職院校的人才培養(yǎng)方向，有了一個(gè)比較明確的分析，可以使教師在教學(xué)中不斷更新、不斷探索，配合學(xué)校的教學(xué)改革工作，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)，能力過(guò)硬的現(xiàn)代化人才，以滿足各企事業(yè)單位對(duì)日語(yǔ)類人才的需要！