班級管理工作之我見

樊金娜

【關鍵詞】 班級管理；民主；競爭；習慣；愛心

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0037—01

班級是學校教育的基本單元，是教師和學生開展學習活動的最基本組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的作用。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用，本文結合筆者的班級管理工作談談自己的認識。

一、培養干部，民主管理

一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。他們是“班主任的左右手”。是班主任的參謀和助手，因此培養班干部尤為重要。首先選拔有責任心、能吃苦、有集體榮譽感、在同學中有一定威信的同學擔任班干部。放手讓他們開展工作，但應悉心指導。比如召開班干部會，利用這個機會讓他們把自己的想法和老師說說，也可以把自己在工作中遇到的困難提出來，老師給一些建議或意見，讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。其次，實行民主管理，讓每個同學都有機會管理班級。每天安排一個同學擔任值日班長，負責班級日常事務，檢查教室衛生等事務。

二、擬定目標，促進競爭

有目標才有動力，班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，班主任首先要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確自己的奮斗目標，避免盲目、低效地學習和生活。其次，培養學生的競爭意識，競爭是學生前進的動力。班主任可以制定一些激勵機制，激發學生的競爭意識。比如，可以采用獎卡激勵，如果作業書寫認真、正確無誤，可獲得一張獎卡；在課堂上能提出有價值的問題，并且有獨立的見解者可獲得一張獎卡；在學校的大型活動中，能積極參加并有作品上交可獲得一張獎卡；對班級工作認真負責、積極主動者可獲得一張獎卡等等。這些激勵機制，極大地調動了學生學習、活動的積極性。

三、常規習慣，常抓不懈

良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障，一個學生不合規矩的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強學生的常規訓練，培養學生良好的行為習慣。如課堂常規、集會常規、課間常規、衛生常規、參觀常規以及路隊常規等諸多方面。平時嚴格要求學生，如課前做好準備、上下樓梯靠右行、保持室內外衛生，路隊上遵守交通規則、不打鬧。反復強調、訓練，直至形成一種良好的行為習慣。另外，組織好課間活動也很重要。我們可以開展“課前三分鐘演講”活動，讓每個學生都到講臺上來演講，這樣既可以提高學生語言表達能力，還可以使學生課間有事做，避免課間秩序混亂。

四、身體力行，言傳身教

在班級管理上要做到“言傳身教、身體力行。”孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。班主任的一言一行對學生著深遠的影響。因此，要帶好思想單純，判斷力差的學生，班主任就應該親力親為，做好典范。比如班級大型活動，班主任積極投入其中，與同學們一起去共創佳績。地上的紙屑、衛生角的擺放、書柜的整理等，走進教室遇到需要整理的地方，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖。遇到大型的清潔活動，帶領學生一起清潔，學生看在眼中，自然會潛移默化。班級工作不出色，班主任要勇于承擔責任，切忌一味批評指責、指手畫腳，相反還應鼓勵和正確引導。

五、愛心感化，平等待生

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有進步要大力表揚，讓他們找回自信，平時多走近他們，談心交流。

六、家校攜手，共育孩子

父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發展十分重要。平時經常與家長溝通、聯系，鼓勵家長走進教室參與常態的聽評課，引導家長觀摩學生作業，參觀校園環境及班級文化建設，感受學校濃厚的育人氛圍，安排家長與科任教師面對面地交流與溝通，深入問題家庭進行走訪，面對一些社會焦點問題、家庭教育盲點問題時，展開一場場激勵的專題討論，利用校訊通、微信校園網站、班級博客、Q群為家長做家教咨詢、解答困惑，利用學校局域網將家教資源與家長共享，推動家庭教育知識的普及。通過以上種種活動，拉近老師和家長的距離，用責任和愛心攜手共筑孩子的成長之路，為孩子的陽光成長共同保駕護航。

編輯：蔡揚宗