探究小學生心理健康教育的途徑與方法

汪燕

【摘 要】 小學生處于生理發育和自我意識迅速發展階段，情緒的兩極性較為明顯。老師的疏忽或教育誤區很容易使孩子產生自卑感。那么作為教師應如何培養學生的自信心呢？教師應對學生要多作肯定性評價，尤其要珍視學生的成功。教師要多給學生提供擺脫失敗，虛擬成功的機會。挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉化。讓他們在進步中得到好成績，并從中發現自己的力量。另外，教師要注重發現并培養學生的“一技之長”。在學習后，他會產生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產生歡快、愜意的心情。

【關鍵詞】 心理健康；學生成長；有效途徑

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

新時代之下，人們對“心理問題”這種存在年代久遠而關注年代尚新的新興問題甚為關注，這不僅是因為“心理問題”屬于“健康問題”的一個重要分支，而在于“心理問題”在某些方面的影響已經遠遠超過了一般的身體病痛為我們的生活帶來的影響。而小學生作為各個方面都處于發展時期的幼年生命體，其心理健康水平對他們影響相對于成年人而言更需要重視。作為小學階段的教育者，更應該對這一問題予以密切關注。

一、如何培養學生優良的心理健康素質

小學生的各種素質的形成與發展，都依賴于心理素質的水平。在小學生的各種素質的培養過程中，如果缺少了心理素質的培養，那么各種素質的發展，便很難收到預期的效果。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環境中成長。孩子們就像是一個個小天使，純真可愛，頑皮活潑。他們需要一個既輕松又愉快的心理環境。班主任要做他們的知心朋友，要用一顆愛心、一片真情為孩子支撐起一塊沒有風雨的天空，為孩子創造一個輕松愉快的心理環境。

二、小學生心理健康教育的有效途徑

（一）開設相應的心理健康教育課程

心理健康教育課程這樣主題課程的開設，不僅是為了讓教育者有更好的平臺來對孩子的心理健康進行教育引導，更在于讓學生自己加大對心理健康的關注程度。

在心理健康教育課上，教師不僅可以向學生們傳授正確的心理價值觀，為孩子們提供心理健康指導，還可以對未出現心理健康問題的孩子做一個預防。即告訴他們正確的心理狀態，孩子們就會適度地對偏離正確狀態的表現有所回避，從而使得自己不至于在心理健康上出現一些問題。

（二）編寫心理健康的相關讀物

知識的獲得往往是主動學習為最佳，在心理健康教育上依然如此。編寫科學的心理健康指導讀物，讓學生們從自主閱讀中學會對自己的心理進行調試。

而對于小學階段的孩子而言，調皮是他們的本性。教師苦口婆心的教育可能并不能起到相當顯著的作用，而這時如果讓孩子們自主的去解除有關于心理健康指導的圖片或是小故事，就必然會引起他們的興趣，從而積極主動的去收獲這些心理健康知識。

（三）開設心理輔導咨詢處

當孩子們心理方面出現問題時，往往羞于對同齡人表達。這時候心理輔導員的傾聽以及輔導作用就顯得很關鍵了。學校應該聘請專業的心理學人士擔任這一職務，以便針對學生們出現的問題及時的給出科學的應對方法。

心理咨詢室的開設，是對學生心理問題的一個監控點，發揮著及時發現問題，及時解決問題的重要作用。有利于學生心理問題的消除與心理素質的增強。

（四）學校家庭雙向聯合，全面關注學生心理

學生，特別是小學生，生活的主要構成壞境就是學校與家庭，因此小學生心理問題的輔正最大支持力也應當同時由這兩點聯接提供。

在家庭中，家長應該為孩子創造和睦輕松的家庭成長壞境，不應該讓學生的成長受到一些負面家庭因素（夫妻關系，婆媳爭端等）的影響與傷害。

而在學校中，教育者則應該以公正公平且關愛的心對待每一個學生，讓學生無論是在課堂內還是在課堂之外都能感受一種學校帶來的愉悅感。

同時家庭與學校作為學生活動的一個主體的兩個場所，應該取得一定的聯系。在一定的基礎上共同關注學生的心理健康發展，只有學校與家庭相互配合聯系，才能對對學生心理健康更為全面有效地教育輔導。

三、創造一個自我調控的心理環境

在班集體中，每個成員都要遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等行為準則。這就要求班主任在集體中創造一個能夠讓學生進行自我調控的心理環境，以形成良好的班風。班主任的知、情、意、行對學生的自我調控能力的培養起著潛移默化的作用。班主任只有對學生動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，才能培養學生的自我調控能力。

教師職業的輝煌，來自對事業的無私奉獻的愛。對于小學生的以上心理，在工作中我們更是要用愛心來啟迪學生的心靈，做到熱愛學生，循循善誘，以情感人。“心理健康教育”的成功與否，往往不是對學生一時的學習生活狀態產生影響，對于小學生而言，這種關鍵性的教育影響的是孩子的一生。也正是因為這個原因，讓小學階段的心理健康教育顯得尤其重要，可行的心理健康教育途徑將讓孩子受益無窮，也同時對教育者教育工作的開展起到積極的推動作用。