淺談如何加強小學生的生態教育

楊文蓉

人類社會與它賴以生存的自然環境構成一個龐大的生態系統，它們在相互作用和相互影響的過程中保持著一個“偉大的平衡”。有了這個平衡，才會有生機勃勃的世界，才會有人類文明的昌盛和繁榮。因此，保護生態環境，刻不容緩。怎樣對小學進行生動活潑的生態與環境教育，培養學生熱愛人類、珍惜生命、崇尚自然、保護環境的意識呢？

一、讓學生了解環境保護的重要性，迫切性

要想對學生進行環境保護教育，首先要讓學生了解環境保護教育的重要性和迫切性。根據小學生的年齡特點，只有直觀形象才能給學生留下深刻的印象。針對這一特點我在教育中采用了以下幾種方法。

1、組織學生觀賞錄象、圖片、閱讀資料。

為了讓學生充分了解環境保護的重要性、迫切性，我變枯燥乏味的環境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。充分利用班班通組織學生觀賞視頻、圖片，這不乏為行之有效的好方法之一。讓學生觀看霧霾視頻報導，告訴學生我們人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化……給人類帶來了許多災難。我國長江流域，由于原始植被大量喪失，因此導致了空氣污染、土地沙化、洪水、水污染等慘痛場面。我還讓學生通過看圖片，分發一些資料讓學生閱讀，從中了解環保知識及其重要性。如《每分鐘發生的環境災難》：世界上每分鐘損失耕地40萬平方米，每年損失耕地21萬平方千米；每分鐘有4.8萬噸泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252億噸，每分鐘有85噸污水排入江河湖海，每分鐘有28人死于環境污染……，讓學生從這些資料的閱讀中明白：保護環境刻不容緩。

2、開展豐富多彩的活動。

好動是孩子的天性，學生在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的活動也是讓學生進一步明確環保重要性迫切性的有效手段之一。如：開展“我為社區做貢獻”清潔家園活動，布置學生收集有關環境保護方面的材料，采用知識競賽的方法讓學生認識中國環境保護標志，了解3月12日植樹節，4.22地球日，6.5世界環境日，知曉為了法理和保護環境；采用一分鐘演講等，讓學生在活動中增強環保意識，豐富環保知識，從而進行一次認識環境保護的重要性、迫切性和靈活性。

二、對學生進行環境保護教育要符合學生的年齡特點

我們的教育對象是天真爛漫的小學生，而小學生具有好勝、好夸、喜歡表揚等特點，因此教師在教育時宜隨機應變，靈活多樣，讓學生在表揚聲中樂意地接受教育。如元旦文藝匯演我專門尋找了有關環保的小品，讓學生既表演有受教育，此后同學們都心領神會，主動搶著拾起垃圾，不僅把地打掃干凈了，連垃圾也主動放到垃圾箱了。

對小學生進行環保教育也要有針對性，要符合小學生的年齡特點。當今的小學生都是獨生子女，聰明活潑同時也好奇調皮，凡事有個新鮮感，常常有些同學在水龍頭旁有事無事地去擰擰關關來玩水，這樣無意中就浪費了珍貴的水資源，面對這一情況，嚴厲的批評只能一時湊效，解決問題的根本還需讓學生了解水資源的寶貴，對學生進行環境保護教育，于是我把環境保護教育有機地結合在課堂教學中。

三、在校園文化建設中加強生態文明教育

把生態文明教育納入校園文化建設中可以推動小學生生態文明觀的形成。由于中小學生的心里特點與大學生不一樣，他們的行為自控力稍微薄弱，需要通過校園生態文化去感染他們，讓他們意識到生態文明的重要性，進而成為“生態人”。具體而言，可以分為以下幾點：

1、要建立優美的自然生態環境，利用各種自然資源，把學校建設成“綠色校園”。優美的自然環境可以使得學生在親近大自然過程中與自然界展開心靈對話，油然而生對自然的熱愛之情和保護自然的責任感。

2、利用校園報刊、廣播、網絡、建筑物、宣傳欄等媒介宣傳自然資源和生態環境方面的知識，特別是小學生思維總體上的直觀性，我們需要更為通俗易懂的語言和直觀的畫面宣傳那些與學生密切相關的環保知識，還可以通過宣傳生態保護先進事跡、張貼環保圖畫及名言警句、設置環保雕塑等形式。借助這些形式和手段，使學生日常學習生活中的每一個角落，都能自然滲透生態文明教育的因子，潛移默化地影響學生的生態觀，使其逐漸形成良好的生態文明觀和生態道德觀。

四、深入開展生態文明教育的實踐活動

實踐是認識的來源和目的，也是生態文明教育培養人才的落腳點。在小學進行生態文明教育，教師不能生硬地傳授給學生現成的結論性知識，而應當組織豐富多彩的實踐活動，使學生在親身體驗的基礎上實現認識的自我生成和內化，促進中小學生生態文明意識的培養。主要包括：

1、組織豐富多彩的校園生態文明教育活動，組織各種以低碳經濟、綠色消費、可持續發展、十八大報告內容為主題的讀書會、知識競賽活動、辯論賽、歌詠比賽等活動。還可以組織“我是生態人”，“人人都是環保小衛士”等活動。這些舉措一方面可以引導學生更多地了解相關生態知識，增強對生態文明的認同感；另一方面可以進一步激發學生愛護小動物、保護生態環境、綠色消費的熱情。

2、開展各種形式的校外實踐活動，校外活動不同于校內活動，它更需要制度的保障，否則難以達到活動的目的。可以組織學生參觀郊外、進行實際調查活動、社會宣傳活動、生產勞動實踐活動，比如讓學生參加義務植樹活動，生態工業園區建設活動，讓他們全面了解生態環境現狀，意識到環保的迫切性，進而從中產生要推進可持續發展、促進人與自然和諧的信念。當然在活動中要加強學生的自我體驗和自我教育，教師在活動中要引導學生主動參與實踐活動中來，這樣才能凸顯出實踐活動的教育功能。

五、多種途徑開展生態環境教育

1、進行學科滲透。環境教育主要是把環境噪聲、環保意識滲透在課堂教學之中，幫助學生掌握環境科學知識，樹立環保意識。比如，在語文課中，把“小壁虎吃蚊子”和“青蛙吃害蟲”等內容與枯燥無味的教學結合起來，使學生既掌握了課本知識，又增長了保護益蟲的知識。美術課上讓學生外出寫生感受環境美，讓學生設計未來家園，表現環境美。

2、開展各類活動。可以開展參觀考察、公益活動、競賽活動、遠足旅游、保護家鄉等等實踐活動。使學生在活動中學到環境保護的初步知識，提高環保意識；在活動中讓學生感受到科學態度和科學方法的教育，培養社會參與意識和主人翁的責任感。

3、開展環保專題教育。通過專題教育讓學生掌握初步的環境科學知識，懂得環境與發展、生態系統平衡、可持續發展、綠色科技等概念，以及大氣污染與防治、水污染與防治、白色污染與防治、噪音污染與防治等初步知識。也可以采用班隊課形式，對學生對學生進行環境常識的教育，并對學生的日常行為問題進行環保行為訓練，使學生在生活中樹立環保意識，主動參與環保行動。

4、營造校園環境文化。把環境教育融入整個學校文化背景之中，讓學生一進校園就感受到這方面的熏陶。

總之，環境是我們賴以生存的天堂，沒做好環保，就是破壞我們的天堂。為了讓我們的天堂不但再受到威脅，而且讓她更美麗，教育好下一代環保刻不容緩。