中職學校《電子技術基礎》課程教學存在的問題及對策研究

劉偉

【摘 要】 中職學校的教學不同于普通中學，教學的目標、方法，針對的學生，培養的方向大不一樣，《電子技術基礎》是電子電氣類的理論課程，難度大，與實踐接觸比較緊，如何教好這門課程，如何讓中職的學生學到本領為以后的就業做準備，值得廣大同仁探討。

【關鍵詞】 電子技術基礎；教學現狀；存在問題；對策

【中圖分類號】 G64.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

當今社會電子技術迅猛發展，電子產品日新月異，使我們的生活多姿多彩。正是由于電子產品與我們的生活息息相關，才導致大多數初中畢業生愛上了電子專業，可是進入職業學校以后，他們卻不知道怎樣才能學習好電子專業。《電子技術基礎》是電子專業的一門專業基礎課，在電子專業中占有舉足輕重的地位，由于這門專業基礎課邏輯性強，理論性強，學習難度較大，職業學校學生基礎較差，對他們也就難上加難了。如何才能培養他們的學習興趣，讓學生學習好這門專業基礎課，進而為他們以后的學習打下堅實的基礎，這就需要教學者不斷探索。

一、《電子技術基礎》教學中存在的主要問題

1、學生基礎差，學習興趣不高。電子技術課要涉及一些數學、物理等相關學科的基礎知識。而中等職業學校的學生大多數是初中學習成績相對較差的學生，對于中學里的一些最基礎的數理知識一知半解甚至一無所知，這就給中專的學習帶來很大的困難。由于該課程概念、推理性的東西較多，內容比較抽象，邏輯性也較強，許多內容學生普遍感到難懂、難學。

2、教材內容較陳舊，沒有及時更新。現在的電器設備及配件，都是朝集成化、智能化、微型化方向發展，絕大多數電路板都基本采用貼片元件，極少用到分立元件，而且廣泛采用集成芯片。可是現在的《電子技術基礎》卻沒有加上SMD/SMT方面的知識及芯片封裝等方面的內容。

3、重理論輕實踐。實踐課程是對理論課程的驗證，通過實踐操作可以鞏固學生對理論知識的學習和掌握，并提高自身的操作能力和技巧。而現在的中等職業學校普遍存在著理論課時飽滿而實踐實驗課時極少，甚至有些學校就根本沒有的現象；有些學校雖然安排了實驗課程，但是訓練的針對性不強、實踐和課堂理論脫節。這些對實踐實習環節的不重視，直接影響了教學質量的提高和學生能力的培養。

二、中職電子技術基礎教學存在問題的解決對策

1、進行理論實際一體化教學。針對目前中職學生實際動手操作能力被弱化的現象，中職學校要打破基礎教育只注重理論教學的特點，要理論實踐一體化教學，要講清楚電子技術應用專業開設課程間內部的聯系、開設《電子技術基礎》課程的科學意義、電子技術應用與其他專業的聯系，培養學生電子技術要重在應用的意識。在電子技術基礎理論實際一體化教學的改革中，要做到電子技術基礎理論和電子技術實踐充分結合，多設置理實一體化教學內容，培養學生將理論知識轉化為實踐操作能力，以適應電子信息產業的發展。

2、改變傳統的教學內容。我國近年來社會經濟飛速發展，電子信息產業已經成為了經濟發展的支撐產業。為與國際信息化對接，應與國外電子技術基礎教學模式相對接，取其精華，重新設置我國中職學校的《電子技術基礎》的課程標準，使廣大學生在掌握理論知識的同時，也熟悉電子產品生產企業的典型工作任務和產品生產流程。所以中職學校的電子技術應用專業不僅要學習電子技術基礎知識，還要學習企業管理基礎、電子產品營銷基礎、數控基礎等方面的知識。

3、深入鉆研教材，把握教學重心。只有認真鉆研教材，熟悉教材，才能融會貫通，做到前后聯系，有的放矢。《電子技術基礎》這門課既講了模擬電路，又講了數字電路。模擬電路重在分析電路圖，弄清信號的流向，弄懂各元件在電路中所起的作用，不用或損壞此元件又會出現什么現象，掌握電路的工作原理。數字電路重在組合邏輯電路，集成觸發器，時序邏輯電路等的分析、設計和應用，而對于元器件的參數、性能、結構、分類等只要求學生一般了解，略講即可。只有認真鉆研了教材，熟悉了教材，有豐富的專業理論知識，才能把握教材的重點，掌握難點，重點講透、難點講清，做到心中有數，才能在教學上得心應手，讓學生真正學習到專業理論知識。

4、化抽象為具體，多做演示實驗。《電子技術基礎》是一門理論性較強的專業基礎課，它的內容實際上是一個“壓縮餅干”，是前人多年知識和經驗的積累。要想真正領會所學到的理論知識的內涵、外延，并用它解決現實生活中的一些實際問題，這就要求教師在講解時把抽象的東西具體化，用演示實驗加以演示。《電子技術》的許多理論和我們現實的電子產品相聯系，而有些電子產品的現象又可以對理論加以補充，在教學過程中做到理論聯系實際，學生能很快把理論知識和感性知識相聯系，讓所學知識牢固，抽象的東西具體化。

5、運用多媒體教學，提高教學的直觀性，加強學生的感知。在《電子技術基礎》課程的教學過程中，由于電子的相關概念比較抽象，電路組成比較復雜，相關電路工作原理也比較難理解，這些僅僅依靠教師的講述與演示很難激發起學生的學習興趣，往往導致學科教學的低效、甚至無效的現象發生。利用多媒體技術中聲、像、文字、動畫等效果，可以把結構細微的電子電路的微觀過程，通過動畫模擬或放大、過程演示等手段予以解決，可以形象、逼真地表現出每一步產生過程，從而加強學生的感性認識，將抽象難懂的知識與過程變得現象具體、易感知。這就要求我們廣大教師充分發揮主觀能動性和創造性，用新穎的立意，精選的教學圖片導入新課，吸引學生的眼球，精心制作每一個教學課件。

6、重視實作，強化技能。《電子技術基礎》也是一門技能較強的專業基礎課，如果只講述理論知識，顯得空洞、枯燥，學生也會失去學習的興趣和積極性，只有通過實作，才能提高學生的學習興趣，牢固掌握所學的知識，做到理論和實踐相結合。根據教學實際，我主要開設的實作項目有：常用電子元器件的識別、測量；焊接技術的練習；穩壓電源、調光電路、觸摸開關、變音門鈴、計數器等的制作，學生從印制板的制板到安裝調試，都是在老師的指導下自己親自動手完成，并且這些產品都有聲有光、看得見、聽得見，學生的學習興趣大大提高，動手實作能力也得到了加強，學生不但上課認真聽講，課后還積極主動地去做一些小制作，修理一些簡單的家用電器，對學生的培養達到了預期的效果。

總而言之，《電子技術基礎》實踐教學應根據專業培養目標，隨著電子技術的飛速發展不斷調整實踐教學的內容，建構以學生為主體，教師有效指導的實踐教學方式，啟用開放性實踐教學，開展豐富的課外電子科技活動，激發學生的興趣，訓練學生的思維，培養學生的職業能力，使學生綜合素質得到很大提高。