高中班主任管理德育教育之我見

陳福琴

【摘 要】 實施素質(zhì)教育是迎接21世紀挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育已成為當前教育教學改革的主旋律，而班主任管理工作是學校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵手段，是實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化這一宏偉工程的根基所在。作為班主任，應(yīng)該積極更新觀念，勇于探索，力圖在實際管理工作中取得突破性進展。本文就素質(zhì)教育背景下班主任管理工作中的管理、理念、原則、技巧等方面進行探討。

【關(guān)鍵詞】 班主任素質(zhì)教育應(yīng)試教育協(xié)調(diào)

【中圖分類號】 G63.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-02

實施素質(zhì)教育是迎接21世紀挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育已成為當前教育教學改革的主旋律，“知識經(jīng)濟”時代的到來，“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的實施，是本世紀全球經(jīng)濟與發(fā)展趨勢的主旋律，這些對傳統(tǒng)的人才觀形成巨大的沖擊。因此，實施素質(zhì)教育也就成為歷史的必然。素質(zhì)教育是以全體學生為對象，以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標，促進全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育，也可以說是“主體——發(fā)展性教育”。它是以現(xiàn)時代社會發(fā)展，人的發(fā)展為基礎(chǔ)，以促進受教育者素質(zhì)現(xiàn)代化為中心，促進社會現(xiàn)代化的教育。作為學校教育，班主任工作是實施素質(zhì)教育的重要途徑。因為在學生成長過程中，班主任起著相當重要的作用。班級是學生學習成長的土壤，而班主任則是班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級教育的主帥。他既是學生的長者，又是學生的朋友。在教育過程中，班主任要扮演好這雙重角色，做到深入情理，促使學生行為習慣和思想品德的養(yǎng)成。班主任的教育觀念、協(xié)調(diào)能力、教育藝術(shù)、工作方法等，對學生的全面發(fā)展有著深遠的影響。那么班主任在素質(zhì)教育中，如何更好的實施素質(zhì)教育呢？本人就這個問題談以下看法。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀

班主任在對學生實施素質(zhì)教育的過程中，遇到的最主要的問題一是應(yīng)試教育問題，二是中差生的學習成績問題，這就需要樹立正確的教育觀和學生觀。

由于歷史現(xiàn)實的原因，應(yīng)試教育不可能在短時間內(nèi)退出歷史舞臺，所以班主任要勇于戰(zhàn)勝自我，敢于清除頭腦中的陳腐觀念，盡快突破應(yīng)試教育的藩籬。這是因為“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育是兩種根本對立的教育思想。前者的特點是面向少數(shù)學生，不顧社會發(fā)展的實際需要，單純應(yīng)付考試，爭取高分和片面追求升學率；后者的特點是，面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)，注重開發(fā)教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑和諧發(fā)展。由“應(yīng)試教育”到全面實施素質(zhì)教育，是思想觀念上的一場深刻的變革。在這場變革中，班主任必須做到既求真務(wù)實，又開拓進取，創(chuàng)造條件，積極推進素質(zhì)教育。這是我們義不容辭的責任，有了這種責任感，就不會瞻前顧后，等待觀望，因循守舊，而是一往無前，義無反顧，開拓進取，迎著困難前進，不斷清除“應(yīng)試教育”的影響。這樣才能真正扮演一個轉(zhuǎn)變教育觀念的開拓者的角色。我們知道任何一個班級的學生基礎(chǔ)不可能完全一致，天賦有所差別，學習知識、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡相同。要教育學生學會做人，學會求知，學會健康，學會勞動，學會創(chuàng)造，學會審美，全面提高素質(zhì)，使之成為社會主義的建設(shè)者和接班人。班主任就應(yīng)該因人、因材、分層施教，充分發(fā)展學生的個性特長，面向?qū)W生的每一個方面，使之成長為社會有用的人才。特別是如何對待中差生的問題，促進中差生學習成績的提高，關(guān)系到能否更好的實施素質(zhì)教育。如何提高中差生的學習成績，關(guān)鍵在于班主任要通過自己的教育和教學工作，增強學生的自信心，培養(yǎng)他們的自尊心。班主任首先，要把學生當成教育的主體，要充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和主動性，從而形成教育教學的生動活潑局面，收到事半功倍的效果。要尊重學生的人格。這是許多優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗。不論是講課，還是談話，都不能刺傷學生的自尊心。學生有過失，不能體罰，而是動之以情，曉之以理，導之以行。第三，要給學生以鼓勵性期待性的評價。這樣做，不僅可以強化學生的某一優(yōu)點，而且能產(chǎn)生羅森塔爾期待效應(yīng)，使學生智力潛能得到發(fā)揮。

2 協(xié)調(diào)好科任教師的關(guān)系，共同管理教育目標

班主任是班級各方面教育力量的組織協(xié)調(diào)者。為了更好的發(fā)揮各方面教育力量的作用，就需要班主任的組織協(xié)調(diào)。一方面班主任需要把本班的任課教師組織起來，形成一個團結(jié)、合作的教育集體，使其目標一致地共同教育影響學生。另一方面學生綜合素質(zhì)的提高，有賴于各科教師的共同努力。中小學各科教學，雖有相對的獨立性，但教育目標是一致的，如何協(xié)調(diào)好各科教師的關(guān)系，發(fā)揮1+1大于2的整體育人功能，完成共同的教育教學的目標。班主任科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級的建設(shè)。班主任只有發(fā)揮自身的核心、紐帶作用，虛心聽取各科教師關(guān)于班集體建設(shè)、教育、教學的建議和意見，主動與各科教師協(xié)調(diào)教育教學立場、策略，求得各科教師廣泛認同。這樣全體科任教師自覺參與班級管理的風氣就會形成，教育目標的實現(xiàn)將指日可待。

3 多設(shè)參謀助手，組建優(yōu)秀班干部隊伍

班級是一個小社會，在這個小社會里，要發(fā)揮每個社會成員的作用，努力實現(xiàn)班級管理科學化，制度化，既是班級實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是進行素質(zhì)教育的組織保證。因此，班主任不僅要重視強化教師的管理職能，而且要十分注重培養(yǎng)學生具有一定的組織管理能力。

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現(xiàn)自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。比如，從高一開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅持學生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調(diào)動起來了，全班人人要求入團，形成一個蓬勃向上、團結(jié)進取的班級。

4 密切聯(lián)系學生家庭，搞好家訪工作

訪問學生家庭是班主任班級管理的一個重要方面，是家校合作的重要形式。班主任通過家訪能使家長及時，全面地了解孩子在校表現(xiàn)情況，學習情況等，調(diào)動家長教育子女的積極性，取得他們的協(xié)助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學生教育好。

班主任在家訪前要對被家訪的學生有很全面的了解，包括各科學習，紀律，性格脾氣等，不至于在家訪的過程中手足無措，使學生父母產(chǎn)生教師對自己的孩子關(guān)心太少的感覺。家訪時教師應(yīng)力求語言樸實誠懇，介紹學生在校情況要事實求是；要先講學生的優(yōu)點，再講缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，同時還要分析學生能夠克服缺點、毛病的有利因素，與家長一起探討解決問題的辦法。家訪后，要及時對學生加以督導，不失時機地對學生進行深化教育，這是家訪中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

5 開展豐富多彩的班級活動，全面提高學生素質(zhì)

開展豐富的班級活動，活躍班級文化生活，全面提高學生素質(zhì)，促進學生個性的健康發(fā)展有著十分重要的意義。

具體地講，班主任可以發(fā)動學生開展課外興趣小組，舉行班級知識競賽、演講，學習操作微機等各項活動，吸引廣大學生積極參與。組織演唱會、藝術(shù)品欣賞等活動，培養(yǎng)學生高雅的情操。開展田徑、球類、棋類等體育競賽活動，使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，培養(yǎng)競爭意識，拼搏精神和合作精神，促進學生德、智、體全面發(fā)展。

6 正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。①學會換位思考，設(shè)身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學生同等的關(guān)注；②學會欣賞和信任學生，用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待；③不吝惜愛心的投入，多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學生被動接受管理為主動自我管理；④因勢利導、以情動人，用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去品味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。公務(wù)員之家：

總之，作為一名班主任在班級管理中要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，首先要做好教書育人，為人師表這篇文章，其次要建立民主平等，和諧融洽的師生關(guān)系；密切聯(lián)系學生家庭，搞好家訪工作；通過開展豐富多彩的班級活動陶冶學生情操，培養(yǎng)學生個性發(fā)展。當然，作為班主任管理班級是一門藝術(shù)，它需要不斷用科學先進的教育教學理念豐富我們的認知，并在實踐中積極探索，大膽創(chuàng)新。只有如此會更好地做好班主任工作，體現(xiàn)素質(zhì)教育。