中小學班主任如何理解班級管理的實效性

李繼凱

【摘 要】 班級是學校管理的基本單位，班級管理是中小學教學的重要內容。如何提高班級管理的實效性，讓中小學生能夠自覺接受班級管理教育、讓班主任對癥下藥、把握主動，既當教書的經師，更當好育人的仁師。

【關鍵詞】 班級管理的目的要實效

【中圖分類號】 G63.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

確立以學生為中心，以自主發展為目標及自主教育為核心的班級管理思想，突破舊有班級管理思維方式，構建以培養人的自主創新精神為價值取向的班級管理模式，充分發揮學生自我教育的自覺性、積極性，把學生培養成志向高遠、人格健全、基礎扎實、特長明顯的具備創造力的優秀后備人才。加強學校德育工作，掌握科學的教育管理原理，使班級管理工作適應時代的發展，遵循中小學生的成長規律；使班主任學會對班級進行科學系統的分析，從整體上把握班級管理的運作狀態及其發展規律，組織和實施班級的全面工作，提高班級管理的實效性。

班級管理的過程要實效

首先是目標要求實：在制定中小學班級管理教育目標時，要切合實際，遵循班級管理教育規律，尤其是目標不能定得過高，要遵循中小學生的價值觀念形成的階段性特點。其次是過程要求實：開展教育活動，要堅決反對形式主義和做表面文章，不能只求表面上轟轟烈烈。有的教育流于形式，實際效果不大，有的還容易引起學生反感。最后是成果要求實：要使教育的成果真正轉化為中小學生向善向上向好的導向，成為社會主義核心價值觀體系的一個重要組成部分，成為對中小學生終身負責、對社會發展進步負責的基本責任，而不是為了單純的管住學生而開展教育。

班級管理中的角色關系要實效

作為一名班主任，首先要明確自己在學校教育中的角色：學生學習、生活的指導者、協作者和班級德育工作的直接責任人。班主任工作的好壞，直接影響著班風和學風，影響著學生能否健康成長。因此班主任在學校教育中比一般任課教師承擔著更多的育人的責任。班級管理中教育的主體就是班主任，在教育過程中占有主導地位，其自身必須求真務實，以強烈的事業心和高度的責任感投身班主任工作，才能產生做好班主任工作的強大動力，并將這種動力轉化為強化班級管理的具體行動。師生互動程度要務實：這是影響班級管理實效的重要因素。班級管理中教育的客體就是全體學生，客體在教育結構中主體意識、自主意識的增強，使得教育的主體必須十分重視客體在教育中的參與度，不能簡單地搞我說你聽、我教你做。當前社會發展已經到了日新月異的地步，信息溝通交流手段很多，可以通過多種手段和方式進行充分的交流互動，不能落伍于時代、落后于學生這個客體。另外培養學生的責任感也很重要，培養學生的責任感是一個很復雜的過程，是一個由知到行的漸進過程。既不是單純的向學生講述道理所能奏效的，也不是幾次具體的情境感染就會成功的。它需要意志的支持和實際鍛煉。在班級工作中有的老師采取了“班務承包”的管理形式。發揮班集體優勢，培養學生良好性格，加強班隊工作的管理，發揮班干部的核心作用，教給學生自我管理的方法，讓學生在活動中解決集體利益與個人利益、完成任務與執行任務的矛盾，在強調個人利益服從集體利益、個人行動服從集體行動的前提下，逐步培養學生的自我責任心、任勞任怨、情緒穩定等性格品質。

班級管理效果的評價要實效

評價要緊貼實際：加強未成年人班級管理的一條重要原則是貼近實際、貼近生活、貼近中小學生。學校班級管理工作要著眼于學生健康人格的大處，更要著手于言談舉止的小處，在“具體化”上多下功夫，培養學生出言有訓、行之有范的良好行為習慣。所以，一定要緊貼中小學生的思想實際、鮮明特點開展針對性的評價學生，不能夸夸其談。評價要學生認可：教育的實效如何，學生最有發言權。在開展教育之前、過程中、結束后，要十分注重學生對教育目標、教育內容、教育方式等的態度。始終把學生認可度作為衡量教育效果的重要指標。效果的評價要注重長遠：不能僅僅滿足一時的教育需要，而要著眼學生成長成才成人的長遠目標，著眼育人的長遠需要來開展教育。

班級管理的日?；顒右獙嵭?/p>

班級管理應該是在生活中不著痕跡地進行的。古人強調“無為而治”，說的就是這個道理。學校無小事，處處是教育。因此，班級管理的藝術不是生硬說教，而是結合日常生活，很自然地讓學生接受教育。淡化教育痕跡，其最高境界是達到“不教而教”，表面上看，好像不是教育，實際上卻是深刻的教育。因此，我們可以把教育內容滲透到課堂、課間游戲、值日生工作，甚至平常的聊天等學生在校的一言一行之中，在一種和諧、自然的氣氛中讓學生自然地、不知不覺地接受教育。在精心設計自然、輕松、愉快的教育方式中，使學生受到熏陶、教育。

總之，班級管理工作要求我們以新的眼光去觀察，以新的觀念去審視，以新的方式去育人，作為班級管理工作者，我們必須高度重視，認真研究，立足現實，關注長遠，創新工作，系統分析所帶班級管理具體情況，提高班級管理工作的實效性，正確引導和幫助青少年學生健康成長，對優良班風的形成具有非常重要的啟示和積極的現實價值。