我的小組長

楊燕明

2014年11月18日上午第二節課間，本應是大課間操，梁蕾蕾卻沒有去做課間操，而拿著她的數學期中考試卷及答題卡來找我，我看她眼里含著淚花，知道她是剛剛哭過。她說：“楊老師，我對數學是一竅不通，都不知道該怎么辦啦？”我看她的試卷總分45分，選擇題30分，填空題5分，解答題只有10分，她的數學成績在全年級600多名學生中的位置居然是在倒數50名之列，看來她的數學還真是弱啊！

接下來我幫她一題一題地分析錯題原因，是概念不清，還是計算出錯，或是推導過程出錯，或是漏了哪些知識點，都是一一作了具體的分析，并提出該去補哪些數學知識點，都給了建議。可她卻說：老師！在選擇題這對的6題中還有兩題是蒙對的。這時，我還是耐下心來在和她仔細分析這兩題中有哪些數學知識點還掌握不夠，哪些是易錯點。提示她注意，應去補的概念和性質及運算方法等作好糾錯、訂正并做好補缺。可梁蕾蕾提出了更深的問題：“一進高中的第一次段考數學就那么慘，有那么多的知識點都不會，還得補學那么多原來的知識點，以后又有新的知識點要學，新舊一起怎么學得過來，今后這數學該怎么學才行啊！”我告訴她：“不要著急，你先用一周的左右把這些不扎實的知識補一下，之后我會給你作一個全面的數學強化提高方案。到時你按方案做就可以啦！會提高的要相信自己，相信老師。”待她走后，我冷靜下來思考，發現：班里有幾名學生的數學學習情況和她差不多，幾乎所有進高中后學的知識點學習都不到位，全面塌陷似的出問題，還真得給這些學生制定有效地學習數學提升方案。……