高中英語閱讀教學中如何運用“少教多學”培養學生的閱讀技巧

魯懷潔

【摘 要】 在英語學習中，閱讀的作用舉足輕重。《高中英語新課標高考大綱》要求考生在閱讀方面能讀懂書、報刊、雜志中關于一般性話題的簡短文章以及公告、說明、公告等，并能從中獲取相關信息，考生應能：①理解文章主旨和要義；②理解文中具體信息；③根據上下文推斷生詞的詞義；④做出判斷和理解；⑤理解文章的基本結構；⑥理解作者的意圖、觀點和態度。培養這些能力和一定的閱讀速度不是一蹴而就的。因此，教師在日常教學過程中必須運用高效的教學方法，逐步培養學生英語閱讀的技巧，才能最終達到以上要求。

【關鍵詞】 高中英語；閱讀教學；技巧

【中圖分類號】 G63.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

捷克教育家夸美紐斯說：“要找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但學生多學……”我國著名教育家陶行知說：“教師之主導作用，重在善于啟迪，使學生自奮其力，自致其知，非教師滔滔講說，學生默默聆聽。”他們都秉持“少教多學”的理念，強調激發學生學習興趣，培養學生學習能力的重要性。所謂 “少教”即教法有啟發性、針對性、創造性和發展性；“多學”，指學生在教師的引導下走向積極學習、獨立學習。

在英語閱讀方面，教師怎樣才能使學生掌握快速又準確的做題技巧呢？通過教學實踐，筆者認為可以從以下幾方面著手：

一、針對閱讀理解的各種題型培養解題技巧

1.細節題。主要考查考生對文章細節與具體事實的把握能力，內容涉及簡單計算、事件順序、原因、結果、目的等。