樹(shù)立學(xué)生自信，快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

李霞

情感態(tài)度在很多方面直接或間接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響則更加明顯。在眾多影響學(xué)習(xí)的情感態(tài)度因素中，我想自信心是不可忽視的。 心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強(qiáng)，觀察力敏銳，想象力豐富，擅長(zhǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反之，缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周?chē)囊恍┩瑢W(xué)有明顯的差距，自我評(píng)價(jià)低， -學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，長(zhǎng)此下去，有些學(xué)生悲觀失望，自暴自棄。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者，我想幫助學(xué)生樹(shù)立自信，快樂(lè)學(xué)習(xí)是最重要的。

一、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，營(yíng)造氣氛

老師的微笑、親切的語(yǔ)言、與學(xué)生平等的相處，不僅能使學(xué)生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學(xué)生感到自身的價(jià)值，樹(shù)立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿(mǎn)愛(ài)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，初始課非常重要，這是學(xué)生第一次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于沒(méi)有任何英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心是非常重要的。我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿(mǎn)地走進(jìn)教室，微笑著看著學(xué)生，以自我介紹為開(kāi)場(chǎng)白“Hello！ Im your English teacher. My name is li xia.” 同時(shí)把我的名字寫(xiě)到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說(shuō)：“ You can call me Missli”“ Understand？” “Please read after me.”跟我讀OK？。通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話(huà)，并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞。“OK！”我及時(shí)給予了肯定，并再次介紹說(shuō)：“Hello！ Im Missli.”重復(fù)幾遍后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。一個(gè)、兩個(gè)，越來(lái)越多。學(xué)生活躍起來(lái)，融入到課堂教學(xué)里。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)既新鮮刺激又簡(jiǎn)單上口。學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受。之后我點(diǎn)名并伴以手勢(shì)（雙手掌心向上）說(shuō)：“×××，stand up， please.” “Hello！ ….” 引導(dǎo)他們回答：“Hello ！ Miss li .” 然后示意他坐下，并說(shuō)“ Sit down， please.”接著我向他們介紹了幾個(gè)書(shū)上常出現(xiàn)的小朋友如：Nancy、David、Mike 、Yang Ling等，讓他們用英語(yǔ)向新朋友問(wèn)好。再而我和學(xué)生討論剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，并總結(jié)得出：從今天開(kāi)始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)English，這是一件快樂(lè)的事。最后讓他們欣賞了英語(yǔ)歌曲《Hello！》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上就聽(tīng)懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了學(xué)好英語(yǔ)的自信，使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、大膽放手，自信逐增強(qiáng)

要增強(qiáng)自信心，必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉，大膽放手，用各種機(jī)會(huì)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動(dòng)，掌握他們應(yīng)該掌握的能力，如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往相處能力、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力等。

每一次的課堂教學(xué)活動(dòng)中我都充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們自信心。教師給出學(xué)生話(huà)題，不管語(yǔ)法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現(xiàn)，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫助學(xué)生樹(shù)立信心

課堂上教師給學(xué)生創(chuàng)造了自信的空間，那么我們就要把這份自信延伸到課外，給學(xué)生一個(gè)完整的自信的學(xué)習(xí)空間。課堂上的活動(dòng)豐富多彩，課外活動(dòng)更加有聲有色。教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，精心組織口語(yǔ)交流及多種課外活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。如：師生見(jiàn)面，生生見(jiàn)面時(shí)可進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)候，很多英語(yǔ)日常用語(yǔ)都可在平時(shí)的日常生活中充分地說(shuō)出來(lái)，見(jiàn)面用英語(yǔ)打招呼，道別時(shí)用英語(yǔ)再見(jiàn)，盡可能最大程度上使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。教師還可以開(kāi)展英語(yǔ)角，每周一話(huà)題，英語(yǔ)板報(bào)，手抄報(bào)，觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，背誦小短文，唱英語(yǔ)歌曲等多種形式，為學(xué)生最大程度地提供環(huán)境接觸英語(yǔ)，使用英語(yǔ)。這樣，既拓寬了課本知識(shí)，又聯(lián)系了生活實(shí)際，更重要的是讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中獲得更多的自信：說(shuō)的自信，讀的自信，寫(xiě)的自信，做的自信，用的自信，擁有一個(gè)自信的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活。

三、因材施教，自信再激發(fā)

人的潛力是無(wú)窮的，只要充滿(mǎn)信心，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就，但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異，所以急于求成，會(huì)使學(xué)生積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。人有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。在這個(gè)區(qū)域里，你的努力一般都會(huì)獲得成功，因?yàn)樗m合你的“高度”，即你的實(shí)際能力。

英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個(gè)有心人，深入了解學(xué)生，注意收集學(xué)生心理健康及個(gè)性方面的材料，并進(jìn)行分析綜合，以便對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教。如有些學(xué)生心理承受力弱，經(jīng)不起考驗(yàn)，面對(duì)挫折產(chǎn)生恐懼心理；有些學(xué)生積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，不怕困難；有些學(xué)生是語(yǔ)音模仿能力差，學(xué)習(xí)持久力弱。我就根據(jù)學(xué)生情況不斷適時(shí)地提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ共煌瑢哟蔚膶W(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所得。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對(duì)他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng)，在講授句型、單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)練習(xí)這塊，他們發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，基礎(chǔ)好的學(xué)生參與自由交談的機(jī)會(huì)較多，較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會(huì)盡量留給他們，這樣一節(jié)課下來(lái)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)同學(xué)都參與交流，讓他們體會(huì)到掌握所學(xué)知識(shí)后的成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種熱情，最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。

四、指導(dǎo)學(xué)法，自信長(zhǎng)保持

在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，教師就要明確的告訴他們?cè)趯W(xué)校和在家應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂上首先要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，只有聽(tīng)清楚了聽(tīng)懂了才能說(shuō)對(duì)。第二要大膽地開(kāi)口說(shuō)。不管說(shuō)對(duì)還是說(shuō)錯(cuò)，都會(huì)有收獲。第三要大聲地有感情地讀。無(wú)論讀單詞還是句子、對(duì)話(huà)，都要盡力模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，避免拖腔唱腔。第四要嚴(yán)格按照書(shū)寫(xiě)格式寫(xiě)英語(yǔ)，寫(xiě)的時(shí)候要眼，手，口，腦齊用。還有就是有問(wèn)題及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，決不能放縱自己的一知半解。在家里同樣可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。聽(tīng)聽(tīng)錄音，讀讀課文，看看英語(yǔ)讀物。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的舊知，預(yù)習(xí)新課。如：怎樣有效的背單詞，怎樣做聽(tīng)力題，怎樣做閱讀理解，到了高年級(jí)教師更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納一些語(yǔ)言點(diǎn)，即語(yǔ)法知識(shí)。

當(dāng)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣后，他們就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有能力自己解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生感受到了自己的價(jià)值，便變得越自信。越自信就會(huì)做得越好，從而形成了良性循環(huán)。

五、賞識(shí)學(xué)生，自信迎挑戰(zhàn)

對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是全新的語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)遇到一些困難，而教師的一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，信心倍增。表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)確能激勵(lì)學(xué)生盡其所能，幫助學(xué)生增加自信，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是一件有趣、快樂(lè)的事，教師再?gòu)母星楹托袆?dòng)上真正關(guān)注學(xué)生，那么學(xué)生會(huì)在你的關(guān)注下高興地、自信地去學(xué)習(xí)，去探索。教師和學(xué)生之間的距離拉近了，課堂的氣氛變得活躍和諧了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來(lái)了，高舉的小手，開(kāi)心的笑容、響亮的發(fā)言……這會(huì)是多么美好的景象。