當前農村中學英語寫作的現狀調查與分

文建

新課標指出：英語寫作是聽、說、讀、寫四項基本技能之一，是英語教學中的重要有機組成部分，它可以體現出學生對語言的綜合運用能力。現在中招試卷中，英語寫作占到了15分，可見英語寫作的重要性。在這次的課題研究中，希望通過調查研究，了解當前農村中學生英語寫作的現狀，查找出影響學生英語寫作的問題，探討出切實可行的教學對策，力爭提高學生的英語寫作的創新實踐能力。為此，我校《中學英語寫作教學中創新與實踐的研究》的課題組對我校師生進行了一次問卷調查。

一、調查群體的現狀

我校是一所偏遠的鄉鎮農村中學，本期在校生520人左右，有九個教學班，教師40多人，其中英語教師九人。我校生源主要來自于本鎮，由于農村教學質量有限，加之有些家長對孩子的期望較高，導致大部分優質生源嚴重流失，招生過來的學生基礎較差，各科成績自然也就不太理想。

二、調查的目的

本次調查我們要達到以下目的：

1、了解我校學生英語寫作的興趣、目的。

2、了解我校學生英語寫作的實際困難。

3、了解學生在英語寫作中的提高途徑。

4、了解我校學生對英語寫作教學的期待。

5、了解我校英語教師對學生寫作輔導的現狀。

三、調查時間

2016年10月

四、調查對象

對課題實驗學校的三個年級隨機抽取155個學生——七年級為57人，八年級為56人，九年級為42人，認真發放問卷，回收率100%，經過仔細統計，得到了真實的第一手資料。

五、調查過程

（一）調查的方法

1.問卷調查

問卷共有15道選擇題目，每題有2—4個選項，問卷內容覆蓋學習興趣、態度、平時做法、存在問題、期望等幾個方面。

2.抽樣調查

從60個樣本中，隨機抽取部分學生問卷進行數據的對比分析。

（二）調查問卷的設計

我們制定的問卷分學生和教師兩大塊。針對學生的問卷調查表分為若干板塊：寫作興趣、寫作目的、寫作困難、寫作指導、寫作態度，學習習慣等問題。

六、調查結果與現狀分析

1.學生對英語寫作重要性的認識

從總體來說，受調查的學生認為學習英語重要的占60%，這是可喜的狀況。另外還有33%的學生認為有點重要，有7%的學生認為不重要。

2.學生對英語寫作的興趣

“好之者不如樂之者”。興趣高，效果好。下表是學生對學習英語寫作感興趣的程度分析。

在表中我們可以看到僅有27%學生喜歡英語。興趣是最好的老師，我們應該在培養學生英語寫作興趣方面多下功夫，只有具備了興趣，他們才有可能提高英語寫作成績。

從表可看出有相當比例的學生，由于基礎薄弱和單詞匱乏，不知怎么寫句子；也有大部分的學生語法不熟，寫句子時造成困難。不難看出，教師在講課時對句型的訓練程度不夠高，或者講語法過多，學生不能夠完全理解。今后對教師的授課方式也有了更高的要求。

4.寫作習慣調查

培養學生良好的寫作習慣也是英語寫作教學的一項重要內容。調查顯示，僅13%的學生能主動寫作，另有37%左右的學生會偶爾寫一次，50%的學生不會寫。也就說大部分學生在寫作方面缺乏主動性。57%的學生寫后會認真檢查，33%學生僅隨便看一下，10%學生不檢查。良好習慣的養成對寫作成績的提高有著直接影響，調查顯示，我校教師還需對學生加強引導，促進良好寫作習慣的養成。

5.寫作目的調查

調查顯示50%的學生為了取得良好成績，27%的學生為了提高寫作水平，這說明大部分學生目標明確。

6.教師的指導

從教師方面來看，大部分教師只是在課堂寫作中指導學生寫作，批改的方式較單一，教材教參缺乏。調查顯示，一點教材也沒有的教師占到68%，32%教師即使有但也很少。在英語寫作教學上，有82%的教師認為應利用多種教學模式。有100%的教師認為英語寫作教學水平提高慢的原因主要是沒有深入探討教學方法。

調查也反映出了教師在教學中存在的問題，雖然認為寫作很重要，但并沒有很好地教學方法和措施，在教法上并沒有深入探討。

七、影響學生英語寫作水平提高的原因分析

1.外因

許多家長由于文化水平的原因，較少過問子女的學習情況，即使過問也只是偶爾，至于輔導學生作業更不可能，這恐怕是無奈的現狀，也是家長思想認識的問題。在現實生活中，很多家長忙于掙錢，長年在外工作，子女疏于管理。有的學生逐漸沉溺于網吧或與不良少年結交沾染不良習氣，影響了學習。一部分家長認為書讀再多也無用，還不如早點出去工作掙錢，又可減輕家庭負擔。因此英語就這樣被忽視了。

2.教學資源

我認為英語教學主要體現在興趣上。如何提高學生的興趣呢？除了教師的水平外，與教學設施的配備有著密切關系。但農村學校的教學資源都比較匱乏，而且陳舊。英語寫作在教學中未引起教師的足夠重視。盡管進行了新課改，課文內容發生了較大的變化，教學主體也轉向以學生為主。但在農村學校，英語教學方法并未有多大改變，仍舊強調語法的講解，死記硬背，忽視語言的運用性，教師在教學時不重視寫作也就不足為奇了。當然這種現狀正在改變，教師對寫作題逐漸重視起來，經過不斷地探究，教學思想的轉變，教法的改進，學生的寫作水平會有所提高的。

3.內因

大部分學生學習態度不端正，目標不明確，缺乏刻苦學習的精神。經調查很多學生不知道在學校該干什么，由于基礎差，課堂上又不注意聽講，導致作業不會做，這樣就出現了嚴重的作業抄襲現象，久而久之，不會又不學，逐漸對英語學習就沒興趣了，更不用說英語寫作了。從考卷上看，30%學生會寫，20%學生抄作文，50%學生什么也不寫。原因很簡單，是因為他們的英語基礎差。七年級的英語知識不會，八、九年級更不用說。因此擺在課題組面前的問題很現實，也很艱巨。

八、調查總結

1.在英語寫作中，詞匯掌握少是英語寫作的突出問題。要寫好一篇英語作文，必須以足夠的詞匯量為基礎，但實際上大多數學生生詞匯量匱乏，想說的話表達不出來。

2.句子的語法結構掌握不熟練，即使詞匯再熟練，寫出的句子結構仍舊混亂，只會造成胡亂堆砌句子，導致順序顛倒，位置錯誤。句子是文章段落的基礎，學生對語法規則和句子結構掌握不熟練，是英語寫作存在的另一個重要弊端。

3.要改變學生的寫作思維定式。學生進行英語寫作時易受母語思維影響，寫作過程中多數學生用中文的思維習慣進行英文寫作，沒有培養出英文思維習慣，結果寫出語序顛倒，甚至錯誤的語句。

4.逐漸培養學生的英語寫作興趣，激發他們的寫作熱情，化被動寫作為主動寫作。這就需要教師進行積極地引導，優化教學模式，改進教法，轉變學生的思想認識，讓寫作興趣逐漸深入學生的心里去。

通過這一段時間的調查，課題組發現了寫作教學中存在的問題，分析出了原因，為下階段研究探索出一些對策以提高中學生的寫作水平打下了良好的基礎。我們會繼續努力，深入探討教改，力爭為學生找出一條提高英語寫作的道路和切實可行的策略。