中學(xué)古典詩歌教學(xué)策略研究

周麗娜

【摘 要】 對(duì)于古典詩歌的學(xué)習(xí)，孩子從一年級(jí)就開始接觸，對(duì)詩歌不陌生，小學(xué)詩歌是中學(xué)詩歌的基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)中學(xué)詩歌的要求更多，首先要求中學(xué)生能夠在了解詩歌的創(chuàng)作背景和大意之下能夠領(lǐng)悟詩歌精妙的內(nèi)涵，并作為對(duì)自己人生啟示的一面鏡子。其次，中學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)的詩歌解讀方法品味出詩歌所具有的獨(dú)特魅力，并能夠?qū)⒄n上所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解讀其他詩歌，以此提高自己的審美品位。隨著教學(xué)媒體的不斷創(chuàng)新，這給詩歌教學(xué)帶來了極大的便利，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

【關(guān)鍵詞】 古典詩歌；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 G63.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

中華民族歷史悠久，經(jīng)典文化如星河。從《詩經(jīng)》到唐詩宋詞元曲……，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，濃縮了華夏五千年的思想精辟，熏陶了一代又一代的炎黃子孫，滋養(yǎng)了一代又一代的龍的傳人。古詩歌是中國(guó)古典文學(xué)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻。千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口。其中蘊(yùn)涵的豐富思想，不僅讓學(xué)生了解了中華民族的燦爛文化，而且可以啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋⑻找鼻椴佟?/p>

新課標(biāo)要求對(duì)中學(xué)詩歌教學(xué)提出了新的要求：“培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩歌的能力，提升自己的情感修養(yǎng)，充分挖掘詩歌的內(nèi)涵，用傳統(tǒng)詩歌的欣賞手段審視當(dāng)代詩歌，掌握鑒賞詩歌的方法，能夠靈活地從多角度去解讀詩歌，并努力創(chuàng)作詩歌”。在教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的調(diào)研和發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的詩歌教學(xué)存下以下問題。

1.古典詩歌教學(xué)中存在的問題

1.1詩歌教學(xué)功利化

在教學(xué)中，為了達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)的雙重任務(wù)，一是提升學(xué)生鑒賞詩歌的學(xué)習(xí)能力，最終提高學(xué)生的成績(jī)；二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情操，豐富學(xué)生的精神世界。由于應(yīng)試教育的需求，教師首先得提高學(xué)生的成績(jī)，所以在教學(xué)中，教師更偏向于解題技巧而不是詩歌鑒賞，學(xué)生也迫切希望從老師那里學(xué)到應(yīng)試的解題公式，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)二很難實(shí)現(xiàn)，這種教學(xué)方式脫離了詩歌學(xué)習(xí)的主旨。

1.2教學(xué)模式單一

首先，在現(xiàn)代教學(xué)中，還有部分教師仍然采用以往的教學(xué)方法，教師主導(dǎo)課堂，并未調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)詩歌的積極性，只有老師在講臺(tái)前宣科講解，這種忽略學(xué)生主體地位的觀念，勢(shì)必不能讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟古典詩歌的精華與美妙，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者的情感共鳴，也沒有提升學(xué)生的文學(xué)情感。

其次，21世紀(jì)的新時(shí)代，是各種媒體涌現(xiàn)的時(shí)代，微課也逐步成為現(xiàn)代教學(xué)的重壓輔助工具，但是由于這需要教師有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，編寫小視頻，也會(huì)花費(fèi)教師很多備課的時(shí)間，所以相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的便利，有些教師是不愿意花心思去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，所以學(xué)生也很難通過視覺化的方式去理解課本詩歌的深意。

1.3缺乏系統(tǒng)化的詩歌訓(xùn)練

教材內(nèi)的詩詞量比較有限，僅僅通過一本書的十余篇詩詞去教學(xué)，其效果也不會(huì)很好。通過課本僅有的詩歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生對(duì)于詩歌的理解也僅限于字面意思，很難跳出字面意思去把握作者的創(chuàng)造情感，學(xué)生無法把握這一條就別談自己創(chuàng)作詩歌，而且教材中有些詩歌過于淺顯，這樣的章節(jié)不適宜用來做課堂分析，教師并沒有自己去總結(jié)出一個(gè)學(xué)期的課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，只是按照書本的內(nèi)容來教學(xué)，這顯然是不符合現(xiàn)代教學(xué)要求的。

2.完善古典詩歌教學(xué)的策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境并激發(fā)詩歌學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于他們對(duì)事物本身的興趣，因此，需要營(yíng)造一個(gè)足夠因此引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的氛圍，比如教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)造一個(gè)已經(jīng)十足并有優(yōu)美音樂相伴的場(chǎng)景，先讓學(xué)生感受這意境的美，并讓學(xué)生分組討論通過視覺化的感官所得到的信息陳述出來，這樣可以把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)詩歌的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可推薦經(jīng)典詩歌，早讀時(shí)間學(xué)生自主選擇誦讀吟詠；學(xué)生之間可針對(duì)熟讀成誦的詩歌，交流感受以及喜歡的原因；也可寫不限字?jǐn)?shù)的賞析性文字交流，校園教室應(yīng)該定期張貼更換詩歌書法作品，學(xué)校班級(jí)定期舉辦詩歌朗誦比賽，設(shè)計(jì)每日一詩等。給古典文化一席之地，營(yíng)造一個(gè)詩韻氤氳的大環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣，久而定見成效。

2.2轉(zhuǎn)化教學(xué)模式并豐富課堂教學(xué)

詩歌鑒賞很久以來一直成為中考必考的內(nèi)容，詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為中學(xué)語文教學(xué)的一部分，它已成為中學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。鑒于中考對(duì)于高中生的重要性，鑒于語文在中考中的重要性，鑒于古代詩歌鑒賞在語文中的不可忽視性，教師必須結(jié)合中考的命題情況，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定一套切實(shí)有效的教學(xué)方法。

根據(jù)詩歌的特點(diǎn)開展教學(xué)。詩歌的特點(diǎn)是情感性、畫面性、音樂性。別林斯基說：“沒有情感就沒有詩人，也就沒有詩。”白居易的根情、苗言、華聲、實(shí)義。也認(rèn)為詩歌的核心是情感。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深挖詩歌所蘊(yùn)含的情感，如學(xué)生對(duì)蘇軾的“長(zhǎng)淮忽迷天遠(yuǎn)近，青山久與船低昂”的解讀，一開始僅僅停留在景物描寫的層面上，在老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥下，學(xué)生之間相互交流討論后，有從寫景角度，解讀出遠(yuǎn)近動(dòng)靜結(jié)合的，也有從情感角度提出是對(duì)前途迷茫的感慨，還有同學(xué)認(rèn)為青山隨船在水中起伏時(shí)抵時(shí)昂是詩人對(duì)宦海沉浮感慨的形象表達(dá)，這些個(gè)性化的解讀非常好，應(yīng)予以肯定和贊揚(yáng)。

2.3拓展課外詩歌閱讀

拓展課外閱讀，提升鑒賞能力。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，只有拓展詩歌課外閱讀量，才能慢慢體會(huì)出其規(guī)律，感受其特點(diǎn)，也只有見得多，認(rèn)識(shí)才會(huì)深刻明確，才能感受是人豐富含蓄的情感，才能準(zhǔn)確把握其藝術(shù)手法。詩歌鑒賞也是一種文學(xué)鑒賞活動(dòng)，是一個(gè)主觀性很強(qiáng)的自主活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，對(duì)詩歌形象、意境、情感的把握應(yīng)該通過學(xué)生的積極參與加上老師的引導(dǎo)調(diào)整共同完成。教師在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，積極地研究，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生自主研習(xí)，引導(dǎo)他們通過查閱資料、互相討論來理解詩詞的內(nèi)涵，給學(xué)生提供鑒賞的范例讓他們自行把握、模仿，通過自主研習(xí)學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的過程。

綜上所述，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)今的中學(xué)古典詩歌的教學(xué)而言，只有不斷的在教學(xué)方法與教學(xué)理念上做到真正的改革與變化，才能在中學(xué)的教育中徹底的改變現(xiàn)今現(xiàn)狀，讓中國(guó)的古典詩歌文學(xué)得以順利的傳承。另外，中學(xué)的語文教師也要不斷的對(duì)課本中的教材進(jìn)行系統(tǒng)的分析，要讓學(xué)生能夠在詩中找到真正的古人的思想意境，提高學(xué)生對(duì)詩詞鑒賞的興趣，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)效果。讓學(xué)生可以在古典詩歌中學(xué)到正確的人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生可以得到真正的發(fā)展。