初中語文教學中的人文教育

陳石波

【摘 要】 初中語文教學標準對初中語文特點的界定是“工具性與人文性的統一”，由此可見，初中語文不僅應該是傳播知識的媒介，更應該是培養學生人文精神和情懷的工具。本文以此為出發點，結合當前我國初中語文的教學現狀，分析了其中人文教育的重要性，并結合實際提出了改善措施。

【關鍵詞】 初中語文；語文教學；人文教育

【中圖分類號】 G623.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

初中語文是初中素質教育中的重要一環，由于其固有的學科特點，使得語文教學不僅承擔著教會學生語文知識和技能的任務，還應該注重培養學生的語文素養和人文精神。因此，結合當前我國青少年所面臨的成長環境，初中語文教師更應該有一種責任感和使命感，深刻認識到培養人文精神的必要性，并在實際教學中予以足夠的重視。

1 初中語文教學中人文教育的必要性

1.1文化多元性的影響

隨著市場經濟的發展和全球化進程的加快，當前人們所面臨的社會環境同過去相比已經發生了深刻變化。全球化的趨勢加強了世界各國的經濟、政治、文化等各個方面的交流，各種各樣形態的外來文化流入中國，這一方面大大豐富了人們的生活，另一方面也使得人們的人生觀和價值觀逐漸發生偏移，特別是對廣大青少年來講，由于他們的是非辨別能力不強、思想體系還不夠健全，加上這些外來文化良莠不齊，其中也混雜著不正確的價值觀念和文化體系，所以如果缺乏正確的教育和指引，青少年很容易受到一些落后腐朽文化的侵蝕，影響其身心健康發展。

1.2初中生自身的心理特征

青少年處于成長成才的關鍵時期，其心智還不夠健全，世界觀、人生觀和價值觀還處于成型階段，不能很好地辨別對自己健康成長有利的因素，很容易受到一些不正確的價值觀念的影響。加上在這個年齡階段，青少年的自我意識逐漸成熟，開始對人生和社會有一些自己的思考，他們開始慢慢去觀察社會、關注各種生活現象和人際關系，并在這個過程中逐步形成自己的價值觀念和人生理想。但是如果沒有及時接受正確的人文教育，接受正確的引導，青少年很容易對各種社會現象產生誤解，出現精神世界空虛、彷徨甚至迷失自我的狀況，不利于他們的心理健康。

1.3初中語文傳統教學方式落后

受傳統的教學理念和方式的影響，部分初中語文教師在進行教學時往往只注重對語文知識進行灌輸，而忽視了人文教育。此外，應試教育也使得部分初中生只關注知識性的內容，不注重去提升自己的人文素養，這也加大了當前初中語文教學的難度。部分語文教師在課堂上只注重讓學生進行枯燥的讀、記、寫，教學內容不夠充分，學生很難通過這樣的學習方式感受到語文的魅力，對語文逐漸失去的興趣，從而使得人文教育無從開展，初中語文的教學價值沒有得到充分展現。

2 在初中語文教學中加強人文教育的措施

2.1引導學生發現語文中的美

若想讓學生改善對待語文的偏見，了解到語文中的文化底蘊和人文情懷，首先應該做的就是改變學生學習語文的觀念，尤其是在當前各種外來文化入侵、而中國的優秀傳統文化也沒有得到充分傳承和發展的環境下，要讓學生認識到學習語文對于自身發展和文化傳承的重要作用。這就要求初中語文教師應該在課前進行充分的教學準備，加深自身的語文修養，這樣在語文課堂上，可以引導學生感受文字的美、文字營造出的意境的美，并在各種人物素材中能夠發現鮮明的人物品格、感受優秀的人物品質，在這個過程中逐步培養起學生對美的意識，提升審美水平和價值判斷能力。比如，初中語文中的各種詩詞的押韻和對仗可以讓學生感受到中國文字的魅力；朱自清的《春》，營造了一個優美、生機勃勃的春天的景象，能夠讓學生在閱讀時感受到濃郁的春天的氣息；而古文《岳陽樓記》等則可以讓學生了解到古代仁人志士憂國憂民、心系天下的精神品質，這些對初中生而言都是豐富的人文教育素材。

2.2提升學生的課堂地位

在語文課堂上，教師應該充分尊重學生的主體地位，充分調動學生在語文課堂上的積極性，創造一個師生平等的學習環境，實現語文教學的民主化。只有在這樣的一個環境下，學生的個性發展不會受到教師的壓制，師生之間可以實現充分的溝通和交流。這一方面可以使教師更容易把握學生的心理狀況和思想動態，另一方面師生之間和諧友好的關系也利于人文教學的有效進展。學生可以將自己在生活中遇到的現象和困惑與教師進行交流，也可以將語文知識中體現的人文因素與教師進行探討，在這個過程中學生將逐步克服語文學習中的困惑和不解，也能夠在潛移默化中培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.3引導學生注重結合生活實際

初中語文的學習不應該只局限于課本，人文教育的進行也不能只局限在課堂上。語文來源于生活，生活中處處充滿著人文精神。教師應當引導學生將語文的學習和人文精神的培養和現實生活結合起來，引導學生在課下注重觀察和體味生活，關注各種社會現象和人際社交，感受生活中的人文情懷，并且能夠利用自己多學適時做出正確的選擇，促進自己健全人格的養成。

3 小結

人文精神的培養影響著一個人的性格品質和生活質量，具有很重要的人生意義。初中語文作為一門工具性和人文性結合的學科，應該在實際教學中緊緊把握學生的心理特點和思想動態，結合社會生活的發展和變遷對學生進行人文教育，引導學生培養人文情懷，促進身心健康成長。

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