幼兒園戶外活動開展的有效性研究

田海英

【摘 要】 人的一切發(fā)展都取決于有一個健康的身體，對于幼兒園而言，戶外活動是幼兒健康身體的有利保證。然而，據(jù)調(diào)查：大部分幼兒園幼兒不能保證戶外活動，在戶外活動的有效開展方面存在著不足，通過對問題的分析研究，探討一些適合幼兒園戶外活動有效開展的策略，這是搞好低成本、高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育工作的價值所在。本文從幼兒園開展戶外活動存在的問題出發(fā)，論述了戶外活動對幼兒的影響，對如何提升幼兒園戶外活動開展的有效性進行進一步分析。

【關(guān)鍵詞】 戶外活動；幼兒園；有效性

【中圖分類號】 G60.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

自2016年3月1日起施行的《幼兒園工作規(guī)程》，其第十八條強調(diào)幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時。可見，戶外活動對幼兒有非常重要的影響，不僅可以增強體質(zhì)，而且能很好地促進幼兒健康發(fā)展。現(xiàn)實中，由于父母對孩子溺愛，居住環(huán)境改變等各種因素，不斷縮小幼兒的活動空間，很多幼兒身體素質(zhì)比較差，對新的環(huán)境很難適應(yīng)，導(dǎo)致不少幼兒剛?cè)雸@就因病離開。因此，幼兒園要適時開展戶外運動，讓幼兒養(yǎng)成一種運動習(xí)慣，不斷提高他們的適應(yīng)能力。然而，受各方面因素的影響，在幼兒園開展戶外活動仍存在一定的問題。

一、幼兒園戶外活動存在的問題

首先，幼兒園分為大、中、小班，但是在整個幼兒園，他們都是用統(tǒng)一的一張戶外活動作息時間表，由于孩子們的年齡段不一樣，每個年齡段的特征也不一樣，而且每個季節(jié)的特征沒有考慮進去，因此在幼兒園平時的實踐中難免會出現(xiàn)很多弊端。

其次，在幼兒園日常的教學(xué)中，教師主要以教授給幼兒語言和計算為主，而對其他一些課程的開展容易輕視，比如，一些運動、游戲等。每天沒有辦法保證幼兒的2小時戶外活動時間，減少了幼兒的自主活動。

最后，大部分幼兒園都有這樣的問題，比如，戶外活動的器械比較少，活動的材料比較單一等。而且很多農(nóng)村的私立幼兒園，沒有足夠的教學(xué)場地，且教學(xué)模式不符合農(nóng)村的實際生活，久而久之，孩子們逐漸離自然越來越遠(yuǎn)，他們的天性得不到解放[1]。

二、戶外活動對幼兒的影響

（一）培養(yǎng)幼兒的運動興趣。

不管做什么事，興趣是最好的老師。由于幼兒的年齡段和心理特點不同，因此要想培養(yǎng)他們的運動興趣，教師必須根據(jù)具體特點差異組織多種多樣的戶外活動，吸引幼兒的注意力，改變幼兒的被動參加，讓他們主動加入。教師要不斷鼓勵幼兒，給他們創(chuàng)造更多參加的機會，讓他們感受到成功的喜悅，從而樹立他們的自信心，讓他們喜歡上運動。

（二）提高幼兒的動作技能。

幼兒園開展戶外活動的主要目的是讓幼兒在參與活動的過程中，不斷挖掘自身潛力，使他們的運動技能得到提高，身心得到發(fā)展。例如，在利用體育器材進行幼兒活動的時候，教師和幼兒可以使用廢舊的幼兒園建設(shè)施工材料，如，窗框、木板等，制作成簡易的運動器材，幼兒在這一過程中，不僅鍛煉動手能力，而且鍛煉身體協(xié)調(diào)能力。

（三）鼓勵和認(rèn)可。

適時參加戶外活動可以放松幼兒身心，愉悅他們的心情，更重要的是，能增強他們對疾病的抵抗力。由于父母和教師的影響都會使幼兒的情緒發(fā)生變化，因此在幼兒園的戶外活動中，教師對待孩子的態(tài)度很重要，要時刻保持積極、正確的態(tài)度，不斷鼓勵他們，肯定他們[2]。

三、如何提高幼兒園戶外活動的有效性

（一）創(chuàng)設(shè)開放的戶外活動環(huán)境。

幼兒園要結(jié)合自身的空間特點，積極挖掘園區(qū)內(nèi)資源，整合園內(nèi)的周邊環(huán)境和運動區(qū)域，沒有限制地向幼兒開放園內(nèi)所有的運動區(qū)域，提高幼兒積極性，讓他們喜歡參加活動，使活動質(zhì)量不斷提高。在進行戶外活動時，教師要根據(jù)活動主題，合理規(guī)劃活動區(qū)域的設(shè)置和相關(guān)材料，且活動中要提供豐富有趣的材料，這樣才能強化幼兒的主動性，激發(fā)他們的興趣。例如，在平衡區(qū)域，可以放置獨木橋、蹺蹺板這樣的材料；在球類區(qū)域，可以放置不同大小、不同顏色和質(zhì)地的球類等。

（二）營造和諧的活動氛圍。

在戶外活動中，教師要充分了解每個幼兒的需要，不斷鼓勵引導(dǎo)幼兒，給幼兒營造一個輕松和諧的活動氛圍，讓他們有一個展示自我的機會。根據(jù)幼兒的個體差異和能力的不同，設(shè)置不同的目標(biāo)和要求，讓他們在活動中收獲自信。例如，在“打害蟲”的活動中，因為每個幼兒的身高和能力都不同，所以在活動中，教師設(shè)置了不同距離，讓幼兒自己選擇合適的距離進行練習(xí)。

（三）以幼兒為主體，增強他們的主動性。

在活動中，教師可以根據(jù)他們不同的興趣和愛好，讓幼兒自己選擇活動的區(qū)域和玩伴。讓年齡大一點的幼兒帶領(lǐng)小一點的，能力強的幼兒帶領(lǐng)能力弱的，這樣可以使幼兒的積極性和主動性大幅提高，也可以使他們的責(zé)任心得到磨煉。活動中可以采取輪換方式，讓幼兒參與到更多活動區(qū)域中。在遇到問題的時候，教師應(yīng)該以幼兒為主體，鼓勵他們思考問題，解決問題[3]。

四、結(jié)語

每天適當(dāng)?shù)膽敉膺\動可以培養(yǎng)幼兒的運動興趣，提高他們的動作技能，可以讓他們在活動中收獲信心，增強自身抵抗力。然而，目前幼兒園在開展戶外活動方面仍存在一定的問題，急需解決。幼兒園要保證幼兒的每天戶外活動時間，只有在戶外活動中，不斷地給幼兒創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，營造良好的活動氛圍，在活動中，不斷提高幼兒的主動性和積極性，經(jīng)常鼓勵他們探索問題，讓他們的天性得到解放，這樣才能讓幼兒在各個方面得到健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何芳.淺談城鄉(xiāng)幼兒園戶外活動開展的有效性[J].新課程（上），2014，08：135-136.

[2]姚建軍.淺析戶外體育活動對幼兒身體健康狀況的影響[J].教育教學(xué)論壇，2013，37：242-243.

[3]陳中蘭.提升幼兒園戶外區(qū)域體育活動有效性的探索與實踐[J].亞太教育，2016，01：18-19.