在閱讀中涵養品質

羅長春

【摘 要】 課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德品質和思想意識也有重大影響。“一本好書或者一篇好文章可以影響人的一生。”這句話是有道理的，學生更應“多讀書、讀好書”。廣泛閱讀。幾乎每位學生都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學或者自己的父母等。這些令他們崇拜或學習和模仿的楷模相當一部分是學生通過閱讀各類書籍時所認識的。當學生進行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德品質。

【關鍵詞】 閱讀；影響；品質

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

一、閱讀的內驅力

蘇霍姆林斯基認為閱讀是智力和思維發展的源泉，通過廣泛大量的課外閱讀，可使學生獲得知識底子、智力基礎，乃至情感、審美基礎。他在《給教師的一百條建議》中說：“學生的學習越困難，他的腦力活動中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就象感光力弱的膠卷需要更長的感光時間一樣，成績差的學生，智力也需要更明亮和更長時間的科學知識之光來照耀。不是補習，不是識字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”特級教師錢夢龍在談到自己少年時代的經歷時就曾說到：“是大量的課外閱讀使一度被老師認為是低能兒的他奇跡般地改變了命運，進入了優等生的行列。”可以說課外閱讀可以改變人生。法國科學家笛卡爾說：“讀一本好的書，就是和許多品德高尚的人談話。”讀到一本好書，找到崇拜的英雄人物（是為社會、人類有卓越貢獻或獻身的人），心靈會感到幸福，從而強化道德、理想意識，凈化心靈，一生朝著理想的目標奮斗不已。像《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾·柯察金，激勵了一代中國青年為祖國的事業前赴后繼。

二、在課外閱讀訓練中沉淀思維和品質

僅僅憑借課本上的閱讀內容來訓練學生的閱讀能力和熏陶優秀品質是遠遠不夠的，我堅持每周給學生準備五篇課外閱讀資料讓學生閱讀。并完成相應的閱讀試題。文章的內容有意對學生進行愛心、孝心、拼搏、客服困難等多種品質的熏陶。比如：《藏羚羊的跪拜》，我讓孩子們思考：為什么這個老獵人在藏北草原上消失了，沒人知道他的下落。從這個問題讓孩子們懂得了老獵人的懺悔和良心的不安。從而讓學生懂得母愛的偉大和從善的品質。《敬重卑微》從螞蟻抱成團逃離火海的智慧告訴同學們，身體的渺小并不可怕，可怕的是忽視內在的精神。世界上稱得上偉大的東西不是身體，而是精神。從而告訴同學們，小小的螞蟻尚且如此，我們有什么理由談渺小，言卑微呢？我們更應用自己的智慧戰勝一切困難，勇往直前。《寬容的力量》教會孩子們在生活中學會寬容。在生活中，人有時會犯錯誤的，犯了錯誤倘若不給其改過自新的機會，勢必會激化矛盾，造成不良后果。“得饒人處且饒人”、“退一步海闊天空”。《父親的禮讓》讓學生學會了把方便讓給別人的優秀品質。《一碗餛飩》讓學生明白了，有時候我們會對別人給的小恩小惠感激不盡，為什么對自己的親人一輩子的恩情視而不見，從而發自內心的反省，我們應該感恩身邊最平凡而又最偉大的親情。《另一扇窗子》讓學生知道，當我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想要換一扇窗，你會看到別樣的風景，換一種思考和行動方式，你將開啟的是成功的大門。從而讓他們明白和同學相處時，也多看到人的優點，多想想別人的好。《登山人》讓學生記住那個登上封頂的人的話：不過，封頂上無限風光，你們是無法看到的，讓學生學會知難而上，勇于拼搏，勇于進取！才能領略到成功的風景和喜悅！《崗哨》讓學生懂得，無論在怎樣的環境下，始終堅守自己的崗位是一種多么可貴的品質。

許多年來，我堅持把各種各樣的閱讀資料和書籍帶進學生的學習中，不僅僅是訓練他們的閱讀能力，不僅僅是訓練他們的思維能力，更重要的是讓他們在閱讀中涵養品質。從小養成熱愛自己的祖國，孝順自己的父母親人，尊重師長，努力拼搏，團結協作，勇于戰勝困難，勇于擔當等許多優秀品質。

英國的威·沃克曾說過：“只要讀書用心，人的舉止自然會一點點優雅起來。”要使我們的孩子有著寬廣的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，從哪兒做起？肯定說就是從讀書做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學生求知、開智的便捷手段，而且是提高學生素養、培養人格精神的有效途徑，在一個人成長過程與精神品格形成過程中的功能是巨大的潛移默化的。

參考文獻：

1、曹明海著《語文教育智慧論》青島海洋大學2001年版。

2、陳玉秋主編：《語文課程與教學論》，廣西師范大學出版社2004年版。

3、《小學生讀書興趣的培養》教學與管理（理論版），2004年第六期