淺談語文教學中的拼音教學方法

龍海云

漢語拼音是認識漢字，學習普通話的工具，是小學語文教學重要的組成部分。要把拼音較好，讓學生對準，寫準，拼準是一件很重要的事，也是很難的事。對于一年級的學生，在拼音教學中采取“循序漸進，不斷感知，初步認識，嘗試應用，半扶半放，逐漸掌握，獨立操作，熟練運用”的步驟，讓其掌握規律和方法，讓學生掌握最基本的學法。

1 明確圖意義，圖音結合

純拼音教學是抽象的，枯燥的。長達一個多月的拼音教學枯燥無味，很不適應兒童的心理特點。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”所以在漢語拼音教學中，注意研究兒童心理，運用多種手段激發兒童的學習興趣尤為重要。在教學時，我用生動形象的形式引出學習內容。如教學單韻母ü圖上畫著一條翹著尾巴的大鯉魚在吐泡泡。出示投影片學生仔細觀察這圖上畫著什么？它在干什么？它跟單韻母ü有什么相似點？學生仔細觀察后得出答案：單韻母ü的發音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的大鯉魚的身子就像單韻母ü，紅鯉魚吹泡泡就像ü上的兩個小點。學會比較，為后面的讀音記形奠定了基礎。

2 仔細聽，掌握發音

從一個開始教學拼音，我就非常重視教師的示范功能，課前獨自照著鏡子練習發音，注意口形。上課時先請學生仔細看清老師的口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學生試讀。同時運用開火車等形式逐個糾正指導。如教學a、i時，教師做重點示范并引導學生的口形變化。經過模范訓練，學生的口形到位了，拼音也讀得準確了。……