孩子，你進(jìn)步了

王芳芳

剛接班，別人就告訴我，班里有幾個(gè)很難纏的學(xué)生，很不好“對(duì)付”。不僅學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀猓匾氖牵浩湟唬还芾蠋熢趺窗l(fā)問，他一概不會(huì)回答，默默無(wú)聞；其二，從不寫家庭作業(yè)，性格頑劣。我感謝之余，對(duì)這幾個(gè)“特殊”學(xué)生有了一定的思想準(zhǔn)備。

意料之中，不久，她（小云）就讓我領(lǐng)教了“厲害”。課上不發(fā)言，課后不見講話，別說與我交流，就連與她的同桌，也難見幾次交談。一句話，她就是金口難開。真沒辦法了？我不相信。于是，我只要有時(shí)間，就主動(dòng)和她談心。往往是我說半天，她只當(dāng)聽眾。雖說她有時(shí)只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，或閃過一絲微笑，我就覺得有收獲，漸漸地她對(duì)我放松了戒備。有一次課堂上，我發(fā)現(xiàn)她的小臉兒上滿是笑容，這是個(gè)好機(jī)會(huì)！于是定好的課堂練習(xí)題，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次，采取競(jìng)賽的形式完成。熱烈的答題氛圍讓她躍躍欲試，終于在我鼓勵(lì)的眼神中，她舉手了。“完全正確，太棒了！”一句簡(jiǎn)單有力的評(píng)價(jià)，竟贏得了同學(xué)們雷鳴般的掌聲。她激動(dòng)得小臉緋紅，我偷偷觀察，這節(jié)課，她仰著小臉兒聽得十分認(rèn)真。漸漸地，能看到她主動(dòng)舉手，聽到她大膽發(fā)言了，學(xué)習(xí)也有進(jìn)步了。

小遲，全年級(jí)師生都熟悉的名字。他的特點(diǎn)是：愛說謊話，從不寫家庭作業(yè)。我決定進(jìn)行家訪，同家長(zhǎng)合作。一天下午放學(xué)后，我和小遲一起到了他家門口。他先進(jìn)去了，好一會(huì)兒沒見出來(lái)。我正納悶，沒想到，門簾一掀，三、四位男女魚貫而出。哦，原來(lái)是在家玩牌。他媽媽最后出門，很不好意思地讓我進(jìn)屋。同她談話中我發(fā)現(xiàn)她一味地埋怨孩子的壞習(xí)慣、壞毛病。一句話“他就是這樣！沒辦法！”我說：“孩子的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，必須我們和他一塊堅(jiān)持一段時(shí)間才能慢慢改掉。”也許是這句話起的作用，以后的幾天，小遲的作業(yè)既整潔又完整。我覺得這是好機(jī)會(huì)，又及時(shí)和他媽媽談了一次。一個(gè)月下來(lái)，小遲每天的作業(yè)堅(jiān)持得都很好。在“夸夸自己的媽媽”主題班會(huì)上，我特意把小遲的事例講給孩子們聽。這對(duì)孩子和家長(zhǎng)是一個(gè)極大的鼓勵(lì)。兩個(gè)月，三個(gè)月，一個(gè)學(xué)期就要到了。由于和家長(zhǎng)堅(jiān)持定期交流。功夫不負(fù)有心人。小遲已養(yǎng)成了認(rèn)真寫作業(yè)，努力上進(jìn)的好習(xí)慣。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了口氣，為自己加油！（轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，并不像現(xiàn)在說的這樣輕松，它有一個(gè)令人煎熬的反復(fù)過程。時(shí)好時(shí)壞，甚至有時(shí)我真想放棄不管。最終堅(jiān)持下來(lái)還是有收獲的。雖然他們的成績(jī)不會(huì)有多高，但我們督促他們養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣，讓他們?cè)诿鎸?duì)以后的學(xué)習(xí)和生活中有了自信和責(zé)任心。）

小凱，一個(gè)天性活潑、愛表達(dá)的孩子，但又是一個(gè)自律能力很差的孩子。上課時(shí)老管不住自己的嘴，一有想法就大聲說出來(lái)，不管老師是否還在講課，也不管同學(xué)們是否正在安靜地做練習(xí)。嚴(yán)重影響了周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)小凱的自律能力，我在他座位的四周安排了幾個(gè)自覺性強(qiáng)、紀(jì)律比較好的學(xué)生，并和他們約好，在小凱主動(dòng)和他們聊天時(shí)，學(xué)會(huì)拒絕并勸他自覺地聽課和學(xué)習(xí)。效果還不錯(cuò)，小凱沒有了與別人聊天的機(jī)會(huì)，閑話少了許多，聽課的時(shí)間反而充足了，學(xué)習(xí)也漸漸好一些了。然而，沒想到的是，一次突發(fā)事件險(xiǎn)些讓我的努力付之東流。（在入隊(duì)的前一天，小凱特別興奮，不僅影響了別人學(xué)習(xí)，還和管理員發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員一怒之下取消了他的入隊(duì)資格。）失去入隊(duì)機(jī)會(huì)后，小凱情緒很低落，以前的老毛病又犯了。我又開始新一輪的努力，很長(zhǎng)一段時(shí)間的等待后，小凱的自律意識(shí)開始穩(wěn)定。我沒敢掉以輕心，當(dāng)小凱在課堂隨意回答問題時(shí)，我會(huì)表?yè)P(yáng)他積極思考，提醒他：“如果你能先舉手后發(fā)言，那就更棒了！”在小凱能堅(jiān)持認(rèn)真上好一節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)對(duì)他說：“這節(jié)課你做到了上課不隨便講話，進(jìn)步真大，下節(jié)課一定能做得更好！”漸漸地，小凱積極地改變自己，終于在新學(xué)期伊始如愿以償?shù)丶尤肓诵∠汝?duì)。

小凡，最開始接觸他，總覺得與他格格不入。因?yàn)樗莻€(gè)典型的好動(dòng)的孩子。他上課總是不停地玩橡皮或手指，還不時(shí)地打擾同桌和前后桌，能學(xué)進(jìn)去的時(shí)間僅僅是幾分鐘而已，課堂上的一切似乎都不能引起他的注意。下課了，他又會(huì)東跑西竄，亂吵亂鬧，說理、批評(píng)都無(wú)動(dòng)于衷。偶爾一天，在語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)他竟然高高地舉起了手，想回答問題，他那種急于發(fā)言的神情一下子照亮了我的眼睛，我要從這兒抓住他。當(dāng)他做出了正確的回答后，我首先鼓起了掌，全班同學(xué)也情不自禁鼓起掌來(lái)。于是我又接著說：“我們都喜歡你高高舉手，爭(zhēng)著發(fā)言的樣子。”聽了這話，小凡竟一直情緒高漲堅(jiān)持到下課時(shí)間。為了美化教室，安排學(xué)生從家中帶花草。當(dāng)我知道有一盆是小凡帶來(lái)的，就夸獎(jiǎng)?wù)f：“小凡的這盆花郁郁蔥蔥的，對(duì)大家的眼睛很有好處呀。”沒想到他竟是那樣地高興。上課了，他竟然主動(dòng)到前面問問題，盡管是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過的問題。因此，我又因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)他說：“你從家中主動(dòng)搬花，我們都很高興，這一段時(shí)間，你來(lái)管理我班的花，老師相信你會(huì)管好的。”他高興地答應(yīng)了。下了課，他果然認(rèn)真地看護(hù)著花草。看到一次簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)竟產(chǎn)生這么大的作用，我又專門表?yè)P(yáng)了他。小凡的學(xué)習(xí)漸漸有了起色，于是，我開始特意關(guān)注他，在他做小動(dòng)作時(shí)摸一下他的頭，或輕輕敲一下桌子，或無(wú)聲無(wú)息地把他手中的東西放到一邊……小凡悄悄地改變了。看著悄悄變化的孩子，我心潮澎湃。