戶外自主建構游戲中幼兒合作能力培養(yǎng)研究

邱瓊暉

（廣東省佛山市禪城區(qū)卡爾加里幼兒園，廣東 佛山 528000）

摘 要：游戲是幼兒同伴交往的主要形式，幼兒社會性的學習都是在游戲時發(fā)生的。戶外自主建構游戲為幼兒提供了自由交往、協(xié)商解決問題的機會，為幼兒合作提供了良好平臺。要提供協(xié)商機會，創(chuàng)造合作活動；師幼共同定制游戲規(guī)則，提升幼兒合作能力；結合具體情境，教師適時引導；注重分享，體驗合作的快樂。

關鍵詞：建構游戲，能力培養(yǎng)；提供；定制；結合；分享

中圖分類號：G421；G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0036-01

建構游戲是指幼兒按照一定的計劃或目的來組織、操作建構物體或材料，使之呈現(xiàn)出一定的形狀或結構的活動。它具有操作性強、合作性突出、創(chuàng)造性高等特點。合作能力是幼兒社會性發(fā)展的一個重要方面，氛圍寬松的戶外建構游戲為幼兒提供了一個天然的合作能力啟蒙和發(fā)展的環(huán)境。幼兒在游戲中操作現(xiàn)實的生活材料，主動獲取學習經驗，在建構自己的知識的同時，自發(fā)地去解決自己與身邊其他人、事物之間的關系。建構游戲以它獨具的魅力深受不同年齡段幼兒的青睞，培養(yǎng)了幼兒的合作能力。

一、提供協(xié)商機會，創(chuàng)造合作活動

在培養(yǎng)幼兒合作能力方面，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》建議“幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。”首先，要營造一個濃厚的合作氛圍。在建構游戲主題確定以后，幼兒根據生活經驗設計建構圖紙，依照喜好、能力自由選擇分工。在游戲結束后，教師要對幼兒合作情況加以表揚，讓幼兒感受到合作是一種快樂。其次，游戲材料要利于刺激幼兒合作行為發(fā)生。高結構的材料方便幼兒使用，但低結構的材料更考驗幼兒的創(chuàng)造力和合作能力。面對主題建構，孩子們并不滿足于現(xiàn)成品，而是勇于探索材料的組合所帶來的成就感。所以在投放材料時，教師可以準備一些需要合作才能搭建的材料。比如，要建造一個五彩斑斕的花園時，幼兒會尋找顏色不一樣的各種材料。為了體現(xiàn)花朵的色彩豐富以及多種多樣，幼兒就需要將材料一一選擇并進行剪裁、粘貼。這是一項巨大的工程，單單靠一位幼兒完成是非常難的，只有在與同伴合作中才能順利完成。再次，構建需要多方合作才能成功的主題游戲。每一個主題建構游戲都包含許多的建構內容，單靠個別幼兒是難以完成的。比如，在“我心目中的小學”這個建構主題中，每位小朋友都有自己的想法。但在有限的時間內，是很難完成搭建“小學”的任務的。所以，幼兒必須找到“志同道合”的伙伴，由小組長引領分配工作，例如由誰來搭建教學樓，誰來搭建球場等。在不知不覺中，幼兒協(xié)商、討論、合作的水平逐步提升。

二、師幼共同定制游戲規(guī)則，提升幼兒合作能力

在自主建構游戲中，教師要強調的是讓幼兒自由選擇同伴、自由選擇材料。但這種“自由”是指在一定規(guī)則下的自由，否則會出現(xiàn)意見不合、爭搶材料的情況。在以往游戲規(guī)則的學習中，幼兒往往都是被動接受的角色，這種強加的“游戲規(guī)則”讓幼兒“知其然不知其所以然”。因此，教師應該轉變觀念，讓幼兒根據已有經驗，列舉自主建構游戲中應該遵守的要求，并根據幼兒討論、協(xié)商的結果，用幼兒能理解的方式記錄下來。這樣幼兒就比較易于接受，為建構游戲中的合作行為保駕護航。

三、結合具體情境，教師適時引導

教師對活動中的幼兒進行適時的引導和評價，會對幼兒的心理和行為產生重要影響。當幼兒遇到困難時，教師應給予適時的引導，提出合作的建議。如：“你們可以一起試一試”“你去問問別的小朋友”。當幼兒與同伴一同游戲，教師要給予及時的肯定和鼓勵。如：“你們合作得真好！”“你能幫助她，很好！”教師贊許的目光、肯定的言語、微笑的面容，能使幼兒受到極大的鼓舞，從而進一步強化幼兒合作的愿望，自覺地表現(xiàn)出合作行為。在介入方式方面，教師可以以參與者的身份加入到幼兒的建構過程中，了解幼兒建構的想法，對不合理的行為及時提出質疑或建議。在幼兒遇到困難時，教師可以引導幼兒合作搭建，激發(fā)幼兒的合作意識，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

四、注重分享，體驗合作的快樂

自主建構游戲后開展的交流活動也是提升幼兒合作能力的重要途徑。在游戲結束后，教師可以引導幼兒去觀賞他人的作品，同時鼓勵幼兒介紹自己的建構作品，說說自己是如何與小伙伴一起搭建的。教師還可以用拍照、錄像等方式記錄幼兒合作的瞬間，及時與幼兒共同回顧、總結、反思當天的建構情況。在這種分享交流的過程中，幼兒體驗到了合作建構的樂趣，獲得了切實有效的合作方法，提高了合作能力。

五、結束語

寬松的游戲氛圍，多層次、多種類的游戲材料給孩子們提供了豐富的成長和發(fā)展的機會。自主建構游戲一方面充分滿足了孩子們熱愛游戲的天性，培養(yǎng)了孩子們的動手能力和建構技能；另一方面，讓幼兒在現(xiàn)實環(huán)境中學會協(xié)商、謙讓、分享、合作，體驗挫折與成功，從而實現(xiàn)了合作能力的提升，以及個性的和諧發(fā)展。

參考文獻：

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