辦一所有意思的學校

涂玉霞

落花滿天，幸赴鶴峰。共同的愿景，真誠的信仰，讓教育的思想一路瘋長。這只是畫卷的開啟。美好時節，將會烙下我們前進的腳印。

——與鶴峰教育人的約定

4月5日至4月8日，我們吳胡涂組合（吳即襄陽荊州街小學吳平校長，胡即黃梅育才實驗學校胡文生校長，涂即本人）在湖北省普通教育干部培訓中心副主任楊坤道的帶領下，參加“教育部—中國移動中小學校長培訓項目”送教下鄉活動，地點是恩施鶴峰。

幾天的送教活動，有個觀點總在我腦海里揮之不去：當校長，就要辦有意思的學校。我一直就很喜歡胡適的一句話：新生活，就是過有意思的生活。他認為，凡是自己說不出“為什么這樣做”的事，都是沒有意思的生活。反過來說，凡是自己說得出為什么這樣做的事，都可以說是有意思的生活。教育也是如此，作為學校的引路人，我們要知道為什么出發，如何更好地出發。

有意思的學校里，到處都是孩子們的作品

6日上午，我們一起抵達鶴峰實驗小學調研。作為湖北省教育科研50強學校，鶴峰實小有著深厚的教育內涵。在學校檔案室里，一塊塊牌匾，一幅幅題字，可見主管部門和社會各界對該校的高度認可，飽含著校長和教師們的付出和智慧。

吳平校長在座談時說的一個細節，讓我很有感觸。從辦公樓八樓走到二樓，她的手一直摸著樓梯扶手，到會議室時，攤開一看，手還是干凈的。這只是一個小細節，卻折射出實小的規范管理十分到位。

我有一個習慣，每到一所學校，眼睛總會瞟向墻面。我在觀察這所學校在曬什么。相由心生，人如此，學校也是如此。我看到了校園里有宣傳優秀學生的展板，有圖文結合的感恩父母記錄卡，教室后墻上有不同教育活動的黑板報。但我似乎有點貪心，熱切盼望學校的墻面上有更多學生留下的“痕跡”，比如書法、作文、繪畫、手工等，甚至孩子們寫的夢想卡，即使歪歪扭扭，哪怕稚嫩粗糙。我們理應把學校變成每一位孩子展現自己的舞臺。我們不僅要讓每一面墻壁都會“說話”，更要讓它說孩子們喜歡的“話”。

所以在座談的時候，我與學校校長共勉：我們一起來做天然教育，順應天性，追崇自然，讓學校四處散發出孩子們生命的氣息。

有意思的學校里，孩子們上課時的眼睛是亮晶晶的

有意思的學校，一定離不開優秀的教師。因為優秀教師的教桿有魔法，可以點亮課堂，而同一根教桿，有的教師或許就能“敲滅”激情。

參觀結束后，我們提出來要走班聽課，目的是了解課堂的真實情況。剛上教學樓，三年級一個班的瑯瑯書聲吸引了我們，推門進去，悄悄坐下。一位端莊、聲音甜美的女教師正帶著孩子們學習《可貴的沉默》。

師：同學們，通過上一節課的學習，你們說說為什么叫“可貴的沉默”呢？

生1：因為孩子們通過這段時間的沉默，懂得了自己在享受父母關愛的同時，更要學會感恩。

師：那你們準備在父母生日之際，用什么樣的方式向他們表示祝賀呢？

生2：我會用我的零花錢給媽媽買串項鏈。

師：啊！那可挺貴了。

生2：買便宜點的裝飾項鏈，媽媽穿衣服時可以搭配。

師：哦，對媽媽如此用心，即使廉價的禮物也顯得彌足珍貴。

生3：我給爸媽畫一幅畫。

師：孩子用心完成的作品，雖不是大家之作，但那份真心卻是無價之寶。

生4：我給爸媽制作一個手工作品。

師：柔弱的小手用真心制作的作品一定會是父母的最愛。

生5：我給爸媽送份家鄉的特產。

師：哦，爸媽不就是鶴峰人嗎？他們可是吃著這些東西長大的呀。哦，我想起來了，你爸媽在外地打工。原來這份家鄉的特產里有濃濃的鄉情，有你對爸媽的牽掛呀。

師：孩子們，你們的回答讓我非常感動，正如書中所說，這些禮物，也許在大人眼里有點廉價，略顯稚拙，但你們的真心，你們對父母的愛卻是如此溫暖動人。

……

大家有沒有感受到，教師對學生的發言評價恰似春風化雨，滲入學生的心靈深處？言中有情，情中有導。我特別注意觀察孩子們的眼睛：彎彎的，含著笑，閃著亮光。毫不夸張地說，這可真是今年春天我聽到的最好的一節語文課，與著名特級教師于漪“文道統一”的教學理念是如此的契合。后來才知這位教師叫王曉冰，全國百佳語文教師，更讓我肅然起敬。

為了了解孩子們的思維狀態，我決定走上五年級的講臺，給孩子們講講數學趣題：禮堂里有100盞電燈，編號為1，2，3……100，每盞燈上有一個按鈕，起初100盞燈全都是關的。有100名學生，他們的編號為1，2，3……100，依次走進禮堂，將自己編號的倍數的燈的按鈕全部按一次，例如第一名學生把編號是1的倍數的燈的按鈕按一下。此時100盞燈怎么樣了？對！全亮了。第二名學生把編號是2的倍數的燈的按鈕按一下，此時只有50盞燈亮著，50盞被按滅了……第100名學生把編號是100的倍數的燈的按鈕按一下，請問依次走完后，還有多少盞燈亮著？

一道大學生都覺得很難解決的題目，最后落腳到編號的因數個數是奇數還是偶數這樣一個簡單的問題上，熱烈討論后，學生輕松找到答案。即1（12）號燈、4（22）號燈、9（32）號燈、16（42）號燈、25（52）號燈、36（62）號燈、49（72）號燈、64（82）號燈、81（92）號燈、100（102）號燈，這些燈被按了奇數下，是亮著的，其余燈都被按了偶數下，最后是熄滅的。

幫助學生搭建由生活現象走進數學本質的橋梁，原汁數學的味道就出來了。我又看到了那些亮亮的眼睛，內心里一片歡喜……正如胡文生校長的講座中所談，真正的好課堂是學生生命的狂歡。當我們看到學生的學習由被動到主動，由主動到生動，由生動到激動時，學習才是真正發生了。

有意思的學校里，有又好吃又有營養的課程

在會議室與鶴峰實驗小學領導和教師們一起座談的時候，我講了一個故事：挪威人愛吃沙丁魚。漁民在海上捕得沙丁魚后，如果能讓它活著抵港，賣價就會比死魚高好幾倍。但是，捕撈到的沙丁魚往往一回到碼頭就死了。后來人們把幾條鯰魚裝入魚槽，由于環境陌生，鯰魚就會四處游動，而沙丁魚發現這一異己分子后，也會緊張起來，加速游動，如此一來，水中氧氣增加，沙丁魚便活著回到了港口。

為什么講這個故事？源于我跟孩子們的閑聊。課間，我請孩子們在我的聽課本上簽名，順便跟孩子們交朋友。孩子們可高興了，一大波涌過來，像明星一樣鄭重地簽了名。就這樣他們跟我交心了：佩服某某老師啦，因為他的字寫得特別好；大家特別喜歡上音樂課、美術課；晚上的作業不多……但他們也有遺憾：學校沒有興趣小組。

為了滿足孩子的愿望，我們是否可以改變常態，為孩子們增加一些好吃又有營養的課程呢？當然，在現實推進中，會有很多困難。因為大家已經習慣了傳統的教學方式，適應了原有的課程安排，一旦改變，極不適應。但作為校長，只要我們有加幾條“鯰魚”的決心，引進新的評價機制，一定可以讓學校更生動，教師更躍動，學生更靈動。

這次與鶴峰縣100多名校長交流時，我選擇的主題是《教師隊伍建設的策略研究》，其中談到了武師附小的課程文化構想與實踐。我們正在努力形成“1+3+N”的素養課程模式。“1”指國家基礎課程，面向全體，全面發展；“3”指全員性的特色課程，開設綜合欣賞課、高雅閱讀課、創意實踐課。“N”指的是個性化的潛能課程，潛能開發班有82個，學生按照興趣走班選課。有陶藝、舞蹈、二胡、葫蘆絲、小提琴、吉他、電子琴、古箏、素描、國畫、圍棋、籃球、羽毛球、乒乓球、書法、主持、科技實驗、手工等等。我覺得：為孩子們營造一個詩意的生命場，讓每一個生命在學校里開出花來，這是我們的工作中最有光芒、最有美感、最有價值的事情。

短暫的送教活動，為校際之間聯誼發展拉開了帷幕。如何辦有意思的學校，讓理想照亮我們的現實，任重而道遠。

（作者單位：武穴師范附屬小學）