多媒體在小學語文教學中的應用

楊雯

多媒體技術的不斷發展，給我們的學校教育教學帶來了巨大的變化，尤其是在小學語文課堂教學活動中，多媒體起著十分重要的作用。接下來，筆者結合自己的教學實踐，談談多媒體在小學語文教學中應用的優勢以及存在的問題，進而提出相關注意事項。

一、多媒體技術給小學語文教學帶來的影響

多媒體技術給我們的學科教學活動帶來了重要的影響。在小學語文課堂教學中，既體現出了應用多媒體的優勢，同時也存在一些問題。

（一）多媒體技術應用于小學語文教學的優勢

如今，越來越多的教師在課堂上使用多媒體輔助教學。多媒體作為一種現代化的技術手段，給小學語文教學帶來了新的生機與活力，主要體現在以下兩個方面：

一是可以獲取更為全面的教學資源。多媒體依賴于網絡技術產生和發展，因此小學語文教師可以利用網絡技術獲取廣泛的教學資源，這樣能夠大大豐富教學內容。另外，教師還可以利用多媒體豐富課堂教學的表現形式，對小學語文教學內容進行更好的展示和講解。

二是提高學生對小學語文學習的興趣。小學生思維比較活躍，容易對新鮮事物產生興趣。利用多媒體技術，使課堂教學以更加生動形象、符合小學生思維特點的方式呈現，可以提高學生對語文學習的興趣，從而將這種興趣轉化為學習的動力。

（二）多媒體應用于小學語文教學中面臨的問題

雖然多媒體技術應用于小學語文教學中有多方面的優勢，但也面臨一定的問題。主要有以下幾點：

第一，很多教師在課堂中喜歡采用多媒體教學，但往往由于把握不當，導致教師和學生在課堂中缺乏交流。長時間下來，學生和教師之間的情感逐漸淡化，不愿意和教師交流自己的學習心得，進而導致教師無法根據學生的學習情況制定有針對性的教學指導方案。

第二，教師利用多媒體方式開展小學語文教學，需要在課下提前準備好相應的材料，事實上有些材料無需通過多媒體展現，這在一定程度上分散了教師原本備課的精力。如果教師過分注重多媒體教學方式而忽視了傳統課堂教學方法，那么很可能使多媒體的使用效果適得其反。

第三，多媒體教學在一定程度上限制了學生的想象力。例如在開展小學語文詩歌教學時，教師經常會利用多媒體展現詩歌中描繪的景象。這樣一來，對于詩歌的意象理解，學生腦海中呈現的就是多媒體展現的樣子，容易產生思維定式。一旦形成思維定式，學生就不再動腦思考，而是跟著教師的步伐走，從而抑制了想象力的發展。

二、多媒體應用于小學語文教學的注意事項

（一）利用多媒體有針對性地輔助小學語文教學

多媒體作為一種教學方式，應該是輔助小學語文教學的一種手段。因此，在實際應用過程中，教師要充分認識多媒體在小學語文教學中的作用。在平時的教學中，教師可以利用多媒體整合語文教學資源。首先要嚴格篩選教學資源，選擇合適的材料應用到小學語文教學內容中。多媒體教學是傳統教學方式的有益補充，但教師要注意并不是所有教學內容都適合采用多媒體教學方式，需要根據具體的教學內容進行選擇。同時，不能忽視傳統教學方式在小學語文教學中的作用。

（二）在運用多媒體的基礎上豐富教學方法

多媒體技術為教學方式的創新提供了有益的思路。教師可以在運用多媒體的基礎上不斷豐富教學方法，創新教學設計。小學生天性活潑好動，如果教師在教學時只使用單一的教學方法，很可能吸引不了小學生的注意力。學生聽不進去教師的講解，無法積極主動地參與到課堂教學中，自然越學越覺得有困難，時間長了甚至會失去對語文學習的興趣。因此，教師可以借助多媒體技術豐富教學方法，準確抓住學生的興趣點開展教學活動，以獲得事半功倍的效果。借助多媒體教學手段，可以更好地體現學生在課堂中的學習主體地位。教師要根據學生的知識水平和學習能力制定有針對性的教學方法，始終以學生為中心開展教學。

（三）注重培養學生的自主學習能力

小學語文教學的目標，不只是培養學生的閱讀能力和寫作能力，更重要的是培養學生的獨立學習能力。在平時的課堂教學中，語文教師要善于運用多媒體，不僅要讓學生掌握大綱所列的基礎知識，更要培養學生的思維方式。多媒體呈現的內容能夠對學生的思維方式形成產生重要的影響，教師要充分利用這種表現形式激發學生的想象力和創造力。小學階段需要培養學生的多種能力，但這些能力之間也是有主次關系的。教師在利用多媒體開展相關教學時，要指導學生獨立思考問題，重點培養學生的自主學習能力，從而更好地適應小學語文教學目標，讓學生掌握科學、合理、有效的學習方法。

此外，作為小學語文教師，要加強自身對多媒體技術的使用能力。不僅能夠利用多媒體完成日常語文教學活動，還要能夠利用多媒體開展相關探究及實踐活動，以促進小學語文教學改革和發展。

（作者單位：江西省瑞金市金都小學）