民間美術(shù)資源的功能及在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王進生

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；民間美術(shù)資源； 功能；應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.75

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017） 11—0071—01

民間美術(shù)資源豐富，是中華民族五千年文化的精髓，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)資源，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。鑒于此，筆者主要分析民間美術(shù)資源的功能，以及民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、民間美術(shù)資源的功能

民間美術(shù)資源是中華民族五千年的文化傳承，其內(nèi)容豐富，審美價值高，是中華民族的精華與精髓。民間美術(shù)資源的種類非常多，所具備的作用與功能也比較豐富，主要集中在教育功能、審美功能以及生活功能三個方面。第一是教育功能。從某種角度分析，我國民間美術(shù)資源對民眾的倫理道德具有教化作用，且在幾千年前，民間美術(shù)資源受到儒家學(xué)派的影響，所有的作品均具有肝膽俠義、忠孝廉節(jié)的影子，且在農(nóng)耕社會中的倫理道德中也有所表現(xiàn)。這一系列的作品對宣傳儒家倫理道德具有重要作用，能夠起到教育功效；第二是審美功能。可以說審美功能是民間美術(shù)資源最為主要的功能，作為民間文化的主要載體，民間美術(shù)可以將各個地區(qū)民眾的審美品格以及審美價值加以反映，且這種風(fēng)格并非僅僅在民間美術(shù)資源上有所體現(xiàn)，與創(chuàng)作者同樣也具有密切的聯(lián)系。民間美術(shù)資源在審美上力求上進，崇尚真善美；第三是生活功能。眾所周知，民間美術(shù)來源于生活，與生活有著密切的聯(lián)系，其大多數(shù)內(nèi)容均包含了精神生活以及物質(zhì)生活兩個方面，從本質(zhì)上分析，民間美術(shù)資源始于生活、成長與生活，高于生活。

二、民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞民間美術(shù)資源

在當(dāng)前所存有的民間美術(shù)資源中，有非常多的經(jīng)典作品。教師需要向?qū)W生講解其相關(guān)的主要知識，并且引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，提高其欣賞能力。當(dāng)然，教師為提高教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要將民間美術(shù)資源應(yīng)用其中，讓學(xué)生能夠?qū)γ耖g藝人的作品有所了解。其中最為常見的便是剪紙，剪紙作為最具代表性的民間美術(shù)資源，在很多地區(qū)都受到追捧。如，在學(xué)習(xí)“多彩的剪紙——動物”一文的時候，教師需要在課下的時間里利用網(wǎng)絡(luò)收集部分動物剪紙，并且在課堂上利用多媒體進行播放，這樣一來可以讓學(xué)生欣賞到比較優(yōu)美的剪紙，并且還可以讓學(xué)生對剪紙幾千年的歷史發(fā)展有所認(rèn)知，甚至部分學(xué)生在觀看視頻之后會自己動手。如此在提高學(xué)生審美能力的同時也會提高學(xué)生的動手能力。從另外一個角度分析，在課后教師還可以指導(dǎo)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上尋找部分民間美術(shù)資源，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美水平。

2.利用當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源進行實踐活動

從整體角度分析，讓學(xué)生對民間美術(shù)資源有所認(rèn)識并非是讓學(xué)生對民間資源的存在有所了解，更重要的是教師需要做好調(diào)研工作，要根據(jù)各個地區(qū)的實際情況引入相應(yīng)的民間美術(shù)資源。如果條件允許，還需要帶領(lǐng)學(xué)生參觀，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。比如，在一些生產(chǎn)陶瓷或者生產(chǎn)泥人的地區(qū)，學(xué)校可以組織學(xué)生進行參觀，或在相關(guān)人員的幫助下讓學(xué)生自己動手制作泥人，這種實踐教學(xué)方式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量；或者教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)的民俗中心學(xué)習(xí)剪紙，先讓學(xué)生參觀惟妙惟肖的剪紙作品，然后在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)比較簡單的剪紙，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生的動手能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作

教師需要指導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行欣賞，并且還要引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，這樣不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到民間美術(shù)資源的美，而且還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的動力。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師需要將學(xué)生的創(chuàng)新思維加以開發(fā)與挖掘，因為美術(shù)課程是一門比較具有創(chuàng)造力的課程，小學(xué)階段的學(xué)生創(chuàng)造力以及想象力十分豐富，因此在進行創(chuàng)作時需要教師激發(fā)學(xué)生潛在的思維。比如，在學(xué)習(xí)撕畫課程的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用紙張撕出兔子、小狗等動物，并且在進行創(chuàng)作的時候，要尊重學(xué)生的勞動成果。

4.將民間美術(shù)資源與生活相結(jié)合

民間美術(shù)資源來源于生活，具有生活功能。教師在運用民間美術(shù)資源時應(yīng)做好生活化處理，并將民間美術(shù)資源、課堂與生活進行融合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。另外，還需要嚴(yán)格按照小學(xué)美術(shù)的特點，對小學(xué)美術(shù)教材進行劃分，涉及到民間美術(shù)資源的部分需要加大教學(xué)力度，且要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生能夠在整個實踐過程中養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

編輯：王金梅