中高職護理專業(yè)教學中滲透性知識教育的必要性分析

郭友逢，匡 珂，王建明

(廣東省食品藥品職業(yè)技術學校，廣東 廣州 510520)

中高職護理專業(yè)教學中滲透性知識教育的必要性分析

郭友逢，匡 珂，王建明

(廣東省食品藥品職業(yè)技術學校，廣東 廣州 510520)

目的：調查當前中高職護理專業(yè)學生的性知識、性態(tài)度特點，并分析學生對學校護理知識教學中滲透性知識教育的必要性。方法：采用自編調查問卷對大學生的性態(tài)度、性行為特點進行分析，調查學生對開展性知識教育的需要度。結果：中高職學生的性態(tài)度存在明顯的年級差異(P<0.05)和性別差異(P<0.05)，年級越高性態(tài)度越開放，男性學生比女性學生開放；性知識特點分析顯示，中高職學生性知識總正確率為41.36%，其中性生活知識和性成熟知識正確率分別為49.03%和44.66%；學生對性心理/性衛(wèi)生/性健康的需求率最高，達83.98%，其次性生理/避孕/生育的需求率達80.10%。結論：年級越高和男性中高職學生的性態(tài)度更為成熟，有必要在中高職護理專業(yè)教學中開展性相關知識教育。

中高職護理；教學；性知識教育

由于道德觀念、交際圈和個人生活方式的變化，性知識缺乏和經濟原因導致青少年不良性行為問題日益突出[1]。有報道稱，由于年齡和教育方面的局限性，上海市8所中高職院校約有32.4%的學生出現不良性行為，并最終導致出現意外懷孕、多次流產和其他疾病[2]。關注中高職學生的性知識和性態(tài)度，對學生進行干預和教育，有助于改善個人不良性行為。本文重點分析當前中高職護理專業(yè)學生的性知識、性態(tài)度特點，并分析學生對學校護理知識教學中滲透性知識教育的必要性。

1 資料與方法

1.1 研究對象

對廣東省食品藥品職業(yè)技術學校210名在校學生進行性知識和態(tài)度問卷測試，其中1年級78人，2年級65人、3年級67人；女120人，男90人，年齡16～20歲，平均(18.63±3.91)歲。共發(fā)放調查問卷210份，回收和有效問卷共206分，4份填寫資料不全被剔除。

1.2 研究方法

查閱前期研究資料和相關文獻，依據相關理論，編制性知識和性態(tài)度調查問卷表。性知識調查量表內容包括性生活知識、性成熟知識、優(yōu)生優(yōu)育知識、避孕知識和性病知識共五個指標，設置單選題或判斷題，以答案正確率判斷。性態(tài)度調查量表[3]共設置五個維度，包括責任感、交流性、寬容性、工具性和喜悅性，其中交流性和寬容性分值越高，說明喜歡與異性交流、對發(fā)生性行為的寬容性越強，喜悅性和工具性亦與分值成正比；而責任心設置反向計分，分數越高，表明個人責任心越差。每個項目設置五個選項，包括完全同意、比較同意、基本同意、比較不同意和完全不同意，分別計1～5分。

1.3 統(tǒng)計學方法

采用SPSS19.0統(tǒng)計學軟件，對多組定量資料比較采用方差分析，對有差異結果進一步采用q檢驗進行比較，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 中高職學生的性態(tài)度特點分析

調查評分分數越高，性態(tài)度越開放，結果顯示中高職學生的性態(tài)度存在明顯的年級差異(F=5.66，P<0.05)和性別差異(F=3.12，P<0.05)，年級越高性態(tài)度更越開放，男性學生的開放程度強于女性學生。見表1。

表1 中高職學生的性態(tài)度特點分析 分

2.2 中高職學生的性知識特點分析

中高職學生性知識總正確率為41.36%，其中性生活知識和性成熟知識正確率分別為49.03%和44.66%，見表2。

表2 中高職學生的性知識特點分析

2.3 中高職護理專業(yè)教學中滲透性知識教育的必要性

調查發(fā)現，學生對性心理/性衛(wèi)生/性健康的需求率最高，達83.98%，其次性生理/避孕/生育的需求率達80.10%，見表3。

表3 中高職護理專業(yè)教學中滲透性知識教育的必要性

3 討論

性健康是指在性滿足和身心和諧的基礎上，通過交往和建立愛情的方法，達到情感、肉體、理智和社會上協(xié)調健康發(fā)展[4]。青少年特別是中高職學生缺乏性健康教育，受到不良網絡信息影響，存在較多的性壓抑和性困惑，調查發(fā)現約有30%的性犯罪為中高職學生[5]。中高職護理專業(yè)學生在專業(yè)教學上涉及異性生殖器官的內容，不恰當的教學方式有可能引發(fā)不良性行為的發(fā)生。杭州一項對681名醫(yī)學生進行的調查發(fā)現，約26%的人有婚前性行為，其中僅有11.45%的人支持和認同婚前性行，約2.2%的人表示有機會愿意嘗試[6，7]。中高職學生對婚前性行為也表現出一定程度的肯定和寬容，在對待性關系上表現得比較開放。如何正確對待兩性關系已經成為社會迫切解決的社會問題。醫(yī)學專業(yè)的教師在教學過程中如何結合醫(yī)學課程中的相關章節(jié)及時給予學生正確的性道德教育，具有重要的現實意義。

本研究結果顯示，中高職學生的性態(tài)度存在明顯的年級差異和性別差異，性知識貧乏，對性行為存在很多錯誤認知，男性的性知識水平亦明顯高于女性。李寧[8]研究認為，性知識教育的不足是導致中高職學生性知識水平低下的重要因素。本研究調查結果發(fā)現，學生對性心理/性衛(wèi)生/性健康的需求率最高，達83.98%，其次性生理/避孕/生育的需求率達80.10%，因此，及早對在校學生開展性知識健康教育，在醫(yī)學相關課程中滲透性知識具有現實意義。例如在婦產科教學中滲透如何避孕以及如何早期判斷早孕和人工流產等知識，使學生在學習過程中獲得更多正確的性知識并樹立正確的性觀念。在教學中重視心理和性道德教育，通過講授性知識特征，使學生正確對待性沖動和性欲，樹立正確的愛情觀，以減少婚前性行為對家庭、心理和社會造成的傷害。

[1] 吳 靜,熊光練,石淑華.青少年性健康教育現狀及建議[J] .醫(yī)學與社會,2005,18(10):426.

[2] 高亞兵,駱伯巍,葉麗紅.中小學生家庭性教育現狀研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2001,15(3):194-196.

[3] 蔡 閩，王 兵，左綠化. 當代女大學生戀愛觀和性觀念調查分析[J]. 中國性科學，2007，16(1): 30-31.

[4] 謝秀蓮．蘭州市高校學生性觀念與婚戀態(tài)度調查分析[J]．中國學校衛(wèi)生，2000，21(3):174-175.

[5] 程繼軍，張 濱.北京護校女生性知識和性觀念調查[J]. 中國學校衛(wèi)生，2000，21(4): 305.

[6] 來小彬,陸 虹.北京市大學生性知識、性觀念、性行為的調查研究[J].中國性科學,2002,11(3):29-32.

[7] 葉麗紅,高亞兵,駱伯巍.當代大學生的性觀念調查[J].青年研究,2000, 6:34-39.

[8] 李 寧,張河川,和平英，等.云南4所高校大學生性觀念和性行為變化分析[J].中國學校衛(wèi)生,2003,24(2):114-116.

本文編輯：王立鈞

郭友逢，男，主治醫(yī)師，從事臨床醫(yī)學教學工作

G642.0

A

1671-0126(2017)03-0073-02