淺談幼兒園戶外活動資源的開發與利用

張玉瑞

【關鍵詞】 幼兒園；自然資源；利用；傳統節日；民間游戲

【中圖分類號】 G613.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0122—01

一、挖掘利用戶外自然資源

《綱要》指出：“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，游戲是實施素質教育的基本活動，而游戲活動的開展需要大量的物質材料，才能滿足幼兒探索的需求。”如：在春暖花開的時候，教師可帶著幼兒去春游、挖野菜，或帶他們去烈士紀念碑敬獻花籃，讓他們在大自然中追逐、嬉鬧，舒展筋骨，發現大自然的奧秘。在秋忙的時候，可組織幼兒到田里拾麥穗、拾稻穗；冬天的時候，可組織幼兒到河邊滑冰車，鍛煉幼兒的臂力。通過這些活動，不僅鍛煉了幼兒的身體，增強了幼兒的耐力，而且還磨練了他們的意志，提高了他們的身體素質。

二、讓幼兒參與到傳統節日活動和民間游戲中

民間傳統節日可作為游戲的新內容。教師可讓幼兒參與一些民間傳統活動，如舞龍、跳鼓子、抬花轎、劃旱船、踩高蹺、舞獅子等，可以讓幼兒和成人一起制作，一起排練，一起表演。盡管他們的做工粗糙不太美觀，但幼兒在參與的過程中得到了成功的體驗，分享到了快樂，也強健了身體。

民間游戲的最大特點是簡單易學，趣味性強，不受場地、人數以及幼兒接受能力差異的限制。另外民間游戲也能發展幼兒走、跑、跳、鉆等基本動作，也能發展幼兒口語能力，促使幼兒社會性及其他能力的發展。如：老鷹捉小雞、丟手絹、炒黃豆、跳皮筋、彈玻璃珠、抽陀螺、抓尾巴、走高蹺、跳繩等，其內容廣泛，形式多樣，鄉土氣息濃厚。開展幼兒民間游戲可讓幼兒在玩中獲得語言、社會、健康、藝術等多方面的發展。因此，教師平時應注意收集、挖掘民間游戲，將其作為幼兒游戲的新內容。

三、得到家長的配合與支持

家長是不可缺少的教育資源，教師應該充分挖掘家長資源，把優質的家長資源有效利用到幼兒體育活動中去。如，在農村有許多隨手可得的垃圾，如草繩、草帽、蛇皮袋、麻袋、稻草以及各種紙盒。廢舊的易拉罐可以做梅花樁、可以做拉力器；掛歷紙可以做金箍棒，硬板紙能讓幼兒們學跳高等等。在收集并將這些廢舊材料變廢為寶的過程中，教師就應該非常重視家長的力量。如，當幼兒做操需要易拉罐時，老師就發通知告知家長，家長馬上就會協同幼兒一起收集易拉罐。

教師應該有計劃、有組織地邀請一些有特長的家長參與游戲活動，在組織親子活動時，可選擇一些喜愛體育活動的家長參與到幼兒園的體育活動中。

四、開發和利用幼兒園園內的資源

1.發揮幼兒主體地位，激發創造力

首先要正確處理好幼兒自主與教師引導之間的關系，幼兒的自主并不表明不需要教師的引導。如幼兒在探索椅子的多種玩法的過程中，有這樣幾組玩法：1.幼兒將椅子建構成池塘，并在池塘里玩跳水游泳的游戲；2.擺成彎曲的鐵路，在上面開火車；3.將椅子堆高搭成復雜的建筑觀賞；4.用繩子拖著走。顯而易見，前兩種從健康的角度更為有意義，在發展幼兒創造性的同時，還能促進其動作協調發展，鍛煉體能。將這種個別的發現轉換為集體的行動，那么就能將這種積極的探索變成有價值的課堂資源，使每位幼兒都得到發展。

2.教師發揮智慧，制作運動器材

為了能夠更好地開展體育活動，發展幼兒身體協調能力，老師應收集廢舊輪胎，利用上班的空余時間將輪胎清洗去污后加裝網狀設計、涂上色彩鮮艷的油漆，繪上幼兒感興趣的圖畫，將其變廢為寶。這些通過老師的智慧和巧手做出的輪胎，一投入使用就會讓幼兒喜出望外，愛不釋手。

3.一物多玩，將收放材料設計于活動之中

舉例一：《拋手絹》是一節以手絹為活動器材練習自拋自接這一基本動作的體育活動，它的材料收放和材料使用是這樣設計的：藏手絹（每生兩條）活動開始——變手絹（兩條）熱身運動——藏手絹（一條）練習自拋自接——再藏手絹（一條）留老師的一條做丟手絹追逐跑游戲——變手絹（兩條）整理運動結束活動。這樣一來，顯性的和隱性的教育資源都得到了充分的利用，教育功能實現了最大化；一是充分挖掘了材料的教育價值。在這里手絹是一物多用，進行了拋接練習，又利用它做游戲道具進行了追逐跑練習；二是將收放材料設計于活動之中，可以很好地提高幼兒自理能力，培養幼兒愛勞動、團結合作等的良好的習慣。

編輯：王金梅