論新形勢下高校考試管理體制和運行機制改革問題

彭伊凡

摘 要：當今社會，大大小小的考試對著我們蒙頭就砸過來，而考試不僅僅對于學生來說是一種測試，測評他們對各科學習的掌握程度，對于老師來說更是一種檢驗，以此來檢驗教室的教學優質程度。因此，高校很有必要根據本校實際情況完善考試管理體制和運行機制。

關鍵詞：高校；考試管理；體制；改革

考試的鼻祖是科舉制，它是隋唐時期選拔人才的一種考試制度，自古有之。而在今天高等學?？荚噷τ趯W生來說是我們在教學過程中所實施的一個關鍵性的環節，并且這更是同時檢測老師個人水平和學生學習素質的一種有效的手段。我們所設立的嚴格公正的考試制度，是促進教學公平的保證。但同時考試過程中也有很多問題，目前高校學生在考試過程中在他們自己的自覺性和知識積累熟練程度還有考試管理方面的一些問題比較嚴重，亟待解決。因此，我們要多多關注高校考試管理制度的完善和研究，從根本上實現考試管理工作的民主性、公平性和科學性。

一、現代高?？荚嚬芾眢w制的漏洞

考試可以讓我們發現和挖掘人才。為此，各高校都在，但仍然存在找尋和運用各種不同的考試管理制度來管理學生的考試紀律，即便經過許多的嘗試以后，高校的考試管理制度依舊存在很多的缺點和弊端。

1.從考試管理主體上來看，教師和學生的教考分離做得不夠

現階段高校很多課程依舊采納的是沿用了很久的傳統意義上的教考結合制，這種情況下的教學、測驗、考試評價過程都是由同一個人來完成。在形形色色的因素綜合約束和影響下，考試本身存在的很多弊端一一展現出來，這使得情況不容樂觀。比如這樣容易放大了任課教師的權利，他們形成考題任憑他們來出的思維，大部分教師在教學理論測評方面的素養有待提高，教師在命題時不按要求，隨意性太大，更甚者個別教師有在考試前給自己班上或者全校的學生劃出考試范圍等不公平不合理的做法，這就違背了考試的初衷，它是想讓學生通過公平的競爭讓更多的草根和窮苦學生找到出路。這類教師的行為使得教學過程中的部分關鍵環節不能通過考試來反映，這不但很難完成教育機構交給我們的教學大綱的教學目標，而且考試管理過程中的許多漏洞和弊端大大地降低了考試環節的檢測的公平和準確性，不能準確地向教學過程提供反饋信息，也導致考試失去了其原來的反饋功能，國家整體的教學質量提不上去，這真的是很嚴重的問題。

2.考試形式過于單一

千篇一律的閉卷考試的考試形式有很大的局限性和不可取性，容易導致學生對知識點死記硬背并沒有真正地理解、甚至許多考生考前突擊和搶記，這種近乎于填鴨式的教育限制了學生的學習范圍，導致學生的表達能力還有實踐動手操作能力得不到提高和鍛煉，這將會造成學生知識面太過于狹窄，不利于他們全面發展。

3.從管理方式手段來看，尚存在不公平

考試我們一直強調并且注重的就是公平公正，但以我們現有的手段根本無法完全確保一個公正透明的考試環境。一些不公平的考場風氣不僅與設立考試制度的初衷相去甚遠，更不能體現考試的一視同仁和公平公正，這些因素總結起來會影響到人才培養質量，不真實的考試成績不利于各方選拔真正優秀有能力的學生。

從考試管理的實際效果來看，校方在考后管理這一方面還要加強，教師也疏于給學生講評與分析考試情況。每當期末考試完畢后，教師的任務僅僅只是閱卷和登成績，這便算做一學期教學任務的結束，除此以外最多按教育局或者學校的規定完成一份閱卷統計表。這使得考試的鞭笞和激勵作用不能很好地發揮出來。

二、形勢下高校考試管理體制和運行機制改革的建議與對策

結合上述所講，縱觀全局，考試改革是考試質量的重要保障，我們為了最大程度的實現考試的優化，理應首先從制度和組織建設等有關方面著手，一支強有力的師資隊伍建設也是不可或缺的。全面提高教學質量。一方面我們要努力提高教學質量，定期對教師進行測驗和進行公開課比武等，另一方面要督促學生認識到學習的重要性，以及形成嚴明公正的考試監管體系，這些手段無不有利于教學質量的提高。

1.建立考試命題質量的評價制度及考試過程的檢查制度

如除了上面提到的措施和手段外，我們還能從考試試卷入手思考，教育部門要重視考試題目的質量并完善制定好評價標準。這就要求我們在合理的情況下給予命題教師一定的壓力，所謂有壓力才有動力，讓他們在有效的時間內制定出一份高標準高質量的試卷，這一方面能體現老師多年教學經驗下的真正水準，另一方面有特色的試卷能考察學生的應變能力，對他們來說這是百利而無一害的。家長最關注的學風的好壞在很大意義上是由學生本身考風的優劣來決定的，考風學風二者相互作用相互影響，是不分家的。為了給學生良好的學習環境，在考風和校風多下功夫就顯得特別重要了。因此，每個學校都應成立考試自由巡視檢查組，不讓一人得以作弊，抓好考風和考紀。

2.建立閱卷質量標準和抽查制度及考試工作的獎懲制度

在大大小小的考試當中，教師同意閱卷是一個必不可少的環節，學生在考完試以后，考試成績很可能就是作為對自我的一種期待與肯定，所以在閱卷過程中是不允許出現問題的，要做到堅決的公平公正，健全整個閱卷過程的監管制度，對于閱卷教師的責任制度進行完善我們要讓考試閱卷工作規范化，這里說的規范就包括教師閱卷認真負責的態度以及教室能夠公平公正的閱卷，從而確保閱卷質量。要想制定出有限可行的評卷工作方案，就一定得讓閱卷教師感受到自身的責任。與此同時建立閱卷質量的抽查制度，這也是我們現在很多學校已經實現了的，是為了確?？忌荚嚦煽兊恼鎸嵭院秃戏ㄐ?。另外學校要組織考場自由巡視檢查組對每個考場進行嚴格的檢查，由專項負責人負責統計，統計完后將統計結果向上面及時通報。我們所制定的這些都是本著考試的公正和嚴明性出發的，不使一人蒙冤，不使一人逃漏就是我們的目的。

3.建立考試決策部門例會制度和匯報制度

考試決策部門例會制度顧名思義是以開會的形式進行的，我們要集結許多有資歷的人員對每次我們考試過程中的一些問題提出自己的看法，這樣能讓我們的考試一次次得變得公正嚴明有意義。同時我們還要建立一個匯報制度，把每次的考試情況公布出來，就像“陽光工程”一樣透明，曝光在太陽底下，這樣我們的考試制度才能得到更多人的信服。

4.建立形式多樣的考試模式制度

想要達到檢驗學生一學期的學習狀況的目的，大多數學校采用的統一進行期末考試的模式，這種用一張試卷定學生一個學期的學習情況的方法我是不完全贊同的，想要減少和杜絕學生平時“放羊”和期末考試作弊等現象的發生，需要我們從根本上改變考試模式。

所以除了期末考試，可以還增加一些小的測驗、平時作業與論文等，學生的學業成績可由期末考試以及這些考核進行綜合測評。同時，可以用演講、辯論、和實際操作演示等方法考核同學們的思維的要嚴謹性和動手能力，對我們單一的應試考試來一個徹底的改變和改革。

5.適時引導學生幫助學生更新思維

考試不能作為衡量學生最終能力的標準，要清楚一個思想就是考試是作為一個檢驗學生學習能力的方式而不是一個檢驗考試能力的方法，作為老師，應該適當的引導學生，告知他們這種思想，并且在平時的教學工作中將以往填鴨式的教育改革深化入平時的學習生活中，做到因材施教，教學生的主觀意愿放在重要的位置，幫助學生找到自我學習的方法與樂趣。

6.改革考試，認真準備

要做到真的有質量的教學與考試，就必須在考試這一項上獲取更多的重視，以現在的情況看來，考試改革勢在必行。要做好高質量的考試考核，應該從老師做好，以身作則，在進行出題的過程中明確考核目標，避免并且減少一些刻板的書上知識，將以往的死記硬背減少，深化學生整體綜合素質，結合社會熱點進行出題，并且一定要摒行一個符合科學的，緊跟時代的考題模式。考試多為一個引導學生學習的工具，要起到一個引導作用，避免讓考試變成了一種壓力，一種限制學生思維的枷鎖。在考試以后，還有一項重要的事務教師必須重視，考核的監考閱卷必須嚴格并且做到一視同仁，這樣才不會因為作弊等不良風氣讓真正學習了的學生失去興趣，讓不學習的學生更加喜歡這種捷徑。

7.健全考試監督機構，實施考試過程監督。

上個問題也提到了，考試的監督問題必須重視，考試不能演化為一個毫無意義的過場，學校應該完善好監督制度制定健全相關管理辦法以及懲處條例，使考試真正做到一個嚴肅，公平公正的程度，讓考核的權威性重新建立起來。首先必須建立健全相關的監督機構，并且使監督組人員明確職責，為整個考試過程進行監督引導的作用，對存在的問題及時發現并且指出解決辦法。二是幫助管理部門進行考核評價整個考試過程的進程評定，監考老師以及各項行為是否符合規定，做好整個考核的規范性。

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